第十二册第六课《美妙的音乐》（郭婉怡）.doc

第六课 美妙的音乐单元内容聆听美妙的琴声致音乐演唱一二三四歌单元目标1、聆听致音乐和美妙的琴声，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。3、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。课时三课时 第 一 课 时 计 划课题美妙的琴声课型欣赏课课时安排一课时教材分析幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。德沃夏克的幽默曲，原曲为 b大调，2/4拍，复三部曲式结构。美妙的琴声只选用了原曲的第一部分作为歌曲旋律的基础。调性改为大调，节拍由2/4拍改为4/4拍，其结构为带再现的单三部曲式（，三段体）。原曲中那颇具特色的旋律音中间的休止，在歌曲中被取消了，代之以连贯、流畅的旋律线，从而更富有歌唱特征。教学目标1、熟悉歌曲美妙的琴声，感受风趣、愉悦的情绪。 2、喜欢聆听本课歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系。 3、聆听美妙的琴声，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。 重难点欣赏国外著名作曲的作品，感受古典音乐的韵味；教学流程师生活动达标意图动态备课导入部分新课教学总结下课一、师生问好 二、音乐导入1、今天的音乐课我带大家欣赏一首非常幽默的乐曲。（播放乐曲捷克作曲家德沃夏克的作品幽默曲）；2、介绍这种体裁的特点（这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强；幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲）并介绍作曲家及代表作品：介绍捷克作曲家德沃夏克，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：E小调第九（自新大陆）交响曲等。音乐分析：幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。三、初听歌曲1、这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本。以歌唱的形式来命名的叫美妙的音乐。2、师播放歌曲美妙的琴声。3、再次聆听歌曲，设问歌曲可以分为几个部分？4、其中第一乐段和第二乐段有什么特点？四、分段聆听1、分段聆听歌曲，师播放第一乐段；设问：这一乐段什么节奏用得较多；2、跟琴学唱这一乐段的旋律；3、聆听第二乐段，设问：这一乐段给人什么样的感受；4、最后聆听第三乐段；5、学生跟琴演唱第三乐段旋律；设问：这一乐段和第一乐段有什么区别？五、学唱歌曲1、师生合作完整演唱歌曲的旋律；2、师完整播放歌曲，学生在每一乐段开始出现时用手势表示乐段的开始；并可跟音乐哼唱旋律；3、喜欢这首歌曲的同学可以完整的学唱这首歌曲；4、可以查找有关作曲家其他好听的代表作品，可以带到课堂上我们一起分享感受。让学生对音乐以及作曲家有初步了解初步感受音乐的情绪分段聆听乐曲，并进一步深刻感受歌曲的情绪，内容通过实践体会歌曲，完整感受乐曲，开拓学生的音乐视野和审美能力板书设计课后反思 第 二 课 时 计 划课题致音乐课型欣赏课课时安排一课时教材分析19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首致音乐的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的由于乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗曼罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好像情人似的，在枕畔看护我在疑惑与沮丧的生死关头，贝多芬的音乐在我心里点燃了生命的火花。”这首诗的第二段内容，阐述了音乐带给人们的幸福，表达了人们对音乐的感激之情。这又与罗曼罗兰的另一种体验及其吻合：“音乐之于我，犹如食物之于生命。”1817年，奥地利作曲家舒伯特读到这首诗后，对其颇感兴趣，于是谱写了致音乐这首艺术歌曲。歌曲为D大调、2/2拍、中板、单乐段结构。歌曲的开头是一个简短、活泼的前奏。歌曲的主体部分共有四个乐句。第一、二两个乐句之后都有一个短小的间奏，第三、四两个乐句一气呵成。这段旋律婉转、优美，十分动听。第一段歌词之后，有一小段轻巧、活泼的间奏。这个间奏，在第二段歌词之后，稍后变化成为歌曲的尾声。教学目标聆听致音乐，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。重难点欣赏国外著名作曲的作品，感受古典音乐的韵味；教学流程师生活动达标意图动态备课导入部分新课教学总结下课一、师生问好二、音乐导入1、今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。2、介绍致音乐的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首致音乐的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了致音乐这首艺术歌曲。三、聆听歌曲1、聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？2、学习旋律请同学们和老师一起把旋律唱一唱，然后学生自己唱旋律3、学习歌词：请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次四、表现歌曲1、请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲2、请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲3、老师指导唱得不对的地方4、用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲5、学生自由组合，对本歌曲进行展示让学生对作曲家舒伯特和歌曲致音乐有一定了解初步感受音乐的情绪让每个学生参与体验到音乐实践中去，提高学习兴趣通过实践体会歌曲板书设计课后反思 第 三 课 时 计 划课题一二三四歌课型唱歌课课时安排一课时教材分析一二三四歌为宫调（原调为 b宫调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。教学目标知识目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌，知道这首歌的音乐体裁。 情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。能力目标：对歌曲进行编创活动，培养创新能力。教学重难点教学重点： 能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌。教学难点： 对这首歌进行编创活动。教学流程师生活动达标意图动态备课导入部分新课教学拓展学习一、师生问好：二、情境导入新课：1.同学们，平时都喜欢听谁的歌？爱国主义歌曲知道哪些？即兴演唱2.师问：同学们五一、七一、八一、十一分别是什么节日？导入国庆庆典活动视频。3.接下来，为大家播放一段振奋人心的视频，请看大屏幕！（课件：阅兵式片段）4.看了刚才的视频同学们有什么感受？雄壮、威武、气势如虹，从阅兵式中可以看出扬我军威、国威，体现我们的军队是文明之师、威武之师，在全世界人民面前展示我们的形象。(引出部队纪律，生活等)由此导入新课。 今天我们就来唱一首军营中的歌！三、新歌教学：1、作者简介： 臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有珠穆朗玛、当兵的人、一二三四歌、女兵、三百六十五个祝福等军队歌曲。 2、听范唱，边听边想： 你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？ 3、完整播放歌曲录音，学生听后踊跃举手发言，教师适时提出表扬 4、介绍一二三四歌创作背景 臧云飞1979年底到战友歌舞团，和战友阎维文一起完成了第一首部队歌曲，名字就是这首著名的一二三四歌。当时战友们都在一起吃饭，就谈起来说部队特别需要歌曲，大家都是当过兵的人，能不能写一首队列歌曲，一边走就能一边唱，阎维文就说臧云飞，不是写过一首一二三四五六七歌吗，我们能不能也完成一首数字的歌，因为部队中常喊的就是一二三四，石顺义很快就写好了词，臧云飞也用一天的时间写成了，这首歌曲演唱以后在部队演唱反响是非常大的。5、学习歌曲，再听歌曲，看著名男高音歌唱家阎维文唱一二三四歌视频,边听边看并在心里跟着歌曲哼一哼旋律6、下面我们再来听一遍歌曲（出示第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答） 7、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪再学唱） A、1-8小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）B、9-16小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）C、17-结尾：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱卡准节奏 唱高音时用假声） 8、跟琴完整演唱第一段歌 9、学唱第二段歌词：请同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词 10、结尾处的处理演唱：分两声部领唱加伴唱的形式11、同学都会唱这首歌曲了，那就请大家跟着录音机轻声地演唱吧！（老师随时纠正） 12、指导学生唱高音的时候，用假声来演唱。注意喊口号的地方，要跟上节奏。 13、这是一首令人荡气回肠，曾红遍大江南北的军歌，现在它已成老歌，成为让人百听不厌的经典。请大家跟着钢琴伴奏用圆润地声音来演唱歌曲。 四、创造表现1、分小组排练歌曲。要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。教师可以播放歌曲一二三四歌的舞蹈片段让学生欣赏、模仿。2