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教育专著读书心得教师行为的50个细节最近读了教师行为的50个细节，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。三、教师管理行为细节在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。四、教师学习行为细节古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。五、教师日常行为细节在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。做不抱怨的教师读书心得体会本学期我阅读了做不抱怨的教师一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。 抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。 我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。 有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。 每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！听孙双金老师的李白与月亮听课随感11月16日上午，我聆听了特级教师孙双金的李白与月亮。李白与月亮是一节古诗欣赏课。 大致的教学过程是这样：一、由李白是诗仙、酒仙引出本课主题“李白是仙”。二、由杜甫饮中八仙及诗中所蕴藏的故事，让学生认识李白作为酒仙的一面。三、在与徐凝诗的对比中，以及苏东坡戏徐凝瀑布诗，学习望庐山瀑布，体会李白诗的极度夸张和浪漫想象。后又补充学习秋浦歌和夜宿山寺。四、通过李白以诗答湖州司马的故事，总结李白诗仙的特点。 情智语文，没有情感的语文不是语文，缺乏智慧的语文不是语文。苏霍姆林斯基曾经说过，知识的种子播种在情感的土地上。我说，智慧之花生长在情感的富饶土地上。李白是儒，早年功名心非常强，积极入世，求仙访道，通过结识名人，让名人赏识自己，推荐自己，从而达到目标。后来认识李隆基的妹妹李道士，觉得他是有人才，于是推荐皇帝。李白是道，从小求仙访道。儒是积极入世，道是出世，达到无为而治。所以，李白身上是矛盾的，上半生是积极入世，后半生隐居山林。李白是侠，游山玩水时常带着剑，有侠客的风范。李白是仙，上这节课，就是想给孩子解读诗仙风范。课的结构很简单，看似谁都会，但细想又有与常人不同之处：孙老师用一个个精彩的故事将这些诗歌串连，这些故事既让学生充分了解每一首诗歌的产生背景，又能让学生更近距离地走近李白。课的手段也很简单，虽说用了多媒体，但只不过是起到了出示几首诗歌的作用，相当于幻灯片，不过其中所配的音乐却是经过精心挑选的，有极强的古典韵味。其中在诵秋浦歌时选用的是红楼梦中一段凄婉的音乐，效果相当好。纵观整堂课，看似简单，却又使人难忘。其实一堂课的最高境界就是“深入”而“浅出”。尤其给我留下印象最深的是，孙老师的机智和幽默。“在孙老师的课上，答对了就要表扬，答错了（卖个关子），还是表扬，猜猜看，答错了还要表扬什么？”孙老师的课上，经常会看到学生“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”的场面，而这正是孙双金老师一直倡导的一堂好课的标准。这节课一个字“融”。融诗歌、历史、故事于一体；融赏析、吟唱、想象于一体；融才华、表达、气质于一体。我认为，一个能说会道，有才华的，有爱心的语文老师，怎么教都能教好语文，哪怕是满堂灌。优秀语文老师的语言本身就是教学资源。所以语文教师出口成章、下笔成文很重要。这节课轻松自如，信手拈来。孙老师曾上过“送别组诗”，以酒送别、以目光送别、以话语送别、以歌送别这就是名师的教学。我觉得，启迪人的智慧，引起学生探究欲望都是好课。给人留下难忘的印象。一节课，应该留下语言，留下情感；留下形象，而不是理念；留下情感。课 题1、一去二三里课型新授课课时第1课时设计者教学目标1、认识12个生字,激发孩子识字的乐趣2、正确、流利地朗读课文，初步感受古诗中所表现的景色美。3、 喜欢诵读古诗词，养成诵读的习惯。4、认识田字格，学会“一”的写法。培养他们良好的写 字习惯。教学重、难点教学重点：读准12个生字，正确、流利地朗诵古诗。教学难点： 初步感受诗歌所表现的意境美，读出诗歌的韵味，养成诵读的习惯。教学准备生字卡片、挂图或课件。教学方法让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。教学过程设计意图一、激趣导入、复习拼音：小朋友，我们学习拼音已经一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了几只可爱的小燕子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢！（播放课件：小鸽子身上带着拼音“y r sn s w li q b ji sh”）你们还认识这些可爱的拼音朋友吗？ 由拼读 指名拼读 说发现 师：你们实在是太棒了，现在请你观察下这些拼音，有什么发现？（整体认读音节，都是数字）师：你观察得真认真。、前后衔接：小燕子它们会变魔术，小燕子马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦！（课件把拼音转换成汉字）我们祖国的文字，它们的名字叫汉字。、学习生字：（1）自读：不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，遇到难读的字可以多读几遍，已经认识的小朋友也可以借助拼音再巩固一下，学生自由读数字，教师巡视（2）比较九-几 八-入：比较一下这两组字有什么不同？（3）开火车认读带拼音的生字卡片：都会读了吗？我们来检查一下（4）去拼音认读生字： 如果没有了拼音，你们还能准确地读出汉字吗？按顺序男女生读。 打乱顺序摘苹果指名读。二、进入诗境，读诗题。、说话训练：小燕子看我们小朋友读得那么棒，很高兴。它们呀就想带大家到它们的家乡去看看。（课件展示课文插图）你在燕子家乡都看到了什么？生用燕子的家乡有-，有-，还有-的句式看图说看到的内容。师总结：燕子的家乡是美丽的一个小村子，那里住着几户人家炊烟袅袅。人们在大山里建了好几座精美的亭子，亭子旁边盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，这是一个多么幽静美丽的地方呀！、引入课文：宋朝诗人邵雍也看到了这美丽的景色，喜欢极了，还为此写了一首诗。3、出示课题，指名读课题：谁能读读题目？注意正音，“一”本来念第一声，在这里念第二声。4、识记生字“去” “里”这个“去”和我们学过的什么字很像呢？老师发现“去”和我们学过的“云”（边说边板书“云”）可像了，哦，原来“云”加上一竖就是我们今天要认识的“去”了。把认识的字合成新学的字来记这种方法叫加一加。那“里”你还有什么好的办法来记住它？（日加土，田加土等）5、理解“里”的意思。题目中的“里”不是里面的意思，而是是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于500米。二三里的表示大概二三里的路程，要去的地方不是很远。三、诵读古诗1、自由读古诗圈划生字。聪明的诗人把十个数字藏在了这首诗中。小朋友，请你把它们找出来。拿起笔，一边读，一边找，把数字圈出来，再小声读三遍。2、读通、读准诗歌自由读：看谁最用心，能把字看清楚，把字音读准指名读：一位同学读的时候，其余小朋友注意听，学做小评委，看他字音读准了没有，一会儿请你说说。（注意正音，注意前鼻音与后鼻音，平舌音与翘舌音，及时表扬鼓励。）3、按节奏读：每首诗都有有它自己的韵律，只有按照它的节拍读才能读出诗的味道来。请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读，生交流：老师读的时候哪里有停顿？出示标有停顿符号的古诗愿意像老师这样读吗？学生练读 分组读男女生读4、指导背诵填空背诵：同学们真聪明，如果古诗去掉了一些字，你还记得吗？看图背诵：那接下来我们做个游戏吧！老师只给你看图，你能把老师说的相关诗句背出来吗？小组比赛背配乐齐背诵：诗人真高明啊！这么美的地方，他只用了20个字就全表达出来了，我们再一起来用背诵的形式念一念这首有趣的童谣。四、 课外拓展，激发兴趣1、看图填量词指名填数字（二三）里路 （四五）户烟村 （六七）座亭台（八九十）枝花 师：像里、户、座、枝这些表示数量的词叫量词。量词遍天下，观察我们周围，会发现很多，如我们教室里一盏灯，你也能照样说一说吗？自由说如一张桌子、一台电脑等2、读含有数字的成语（机动）：数字不但可以藏在古诗里，有时候还躲成语里呢！一起来念一念吧！一心一意、一分为二、三心二意、四面八方、五光十色、六神无主、七上八下、八仙过海、九牛一毛、十全十美生自由念3、古诗拓展清朝的郑板桥也用数字写出了一首诗，小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起去读一读吧！（出示咏雪诗）一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入花丛都不见。五、指导书写生字：1认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的