荷兰风车.doc

荷兰风车（第一课时） 武昌区武泰闸小学 徐婕 鄂教版四年级语文学习目标：1、学会8个生字，会认4个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。教学重点、难点：1、引导学生抓住关键句子理解课文内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，感悟作者热爱赞美风车的思想感情。2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。教学准备：ppt教学过程：一、导入新课，揭示课题：1、在那遥远的欧洲西部有一个美丽而浪漫的国度，她是红木鞋的故乡，她是奶酪的故乡，她还是郁金香的故乡她就是（板书：荷兰）有一种风景，静静地竖立在地平线上，当它轻轻地转动，仿佛童话世界一般它就是荷兰的（板书：风车）2、这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。咱们一起来读读课题。3、孩子们，你们见过风车吗？做过风车吗？喜欢风车吗？风车给你留下什么印象呢？（学生谈感受）再来读读课题，你有什么疑问吗？（瞧，课题将荷兰和风车并列写在一块儿,看来它们的关系密不可分。）让我们再来读读课题读出它们的亲密。二、初读课文，理清课文思路：1、请同学们翻开课本88页，自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，看看风车在荷兰人心目中是什么地位？找出最能表达这个意思的句子。2、指名回答后ppt出示句子： 风车已经成为荷兰的标志了。他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。 风车可以说是荷兰人最忠实的朋友。 看来荷兰人把风车当做自己家庭的一分子了。板书： 功臣 标志 朋友一分子(1) 标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表）把你替换的词代入句子读一读。(2) 拓展：就像长城是中国的标志。黄鹤楼是武汉的标志(3) 你能在括号中填上合适的关联词吗？（因为我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。所以）（之所以我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。是因为）(4) 瞧，全文所有的内容都是围绕第一句话写的，这段话和课题有着紧密的联系，当它放在课文的开头时我们把它称为总起段，它也是全文的中心。三、讲读课文2.3自然段理解风车是荷兰的功臣1、过渡：荷兰人为什么说风车是最大的功臣。什么是“功臣”呢？什么叫功臣？我们可以用拆词法理解：“功”指立功，“臣”指大臣。在古代一般在国家危难时刻挺身而出对国家有着立国之功的人才能有这份殊荣。 2、风车究竟为荷兰立了什么功，荷兰人竟称它为最大的功臣呢？请同学们默读课文2、3自然段拿出笔划出荷兰人为什么称风车为功臣的句子，将你读句子的感受用批注的形式写在句子的旁边。 学生交流引出句子：ppt出示： （1）因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。（你找的真准，帮助荷兰发展生产，这的确是风车成为功臣的原因）一起读读这个句子，再读读这个句子。 到底风车是怎样帮助荷兰人使荷兰成为一个举世闻名的国家的呢？3、提示：请同学们联系2.3自然段说说风车立的最大的功是什么？（引导学生说出风车利用排水帮助荷兰人创造陆地。）过渡：没有国土何谈发展！有国才有家呀！ 所以：ppt出示： （1）几百年来，荷兰人就用筑坝.排水.填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。A、理解“抗衡”（对抗，不相上下） 对抗双方分别是谁？（荷兰人和大海） 荷兰人为什么和大海抗衡？ （2）学生回答后出示句子： ppt：荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰”就是“低地”的意思。（这个句子介绍了荷兰的特殊地貌）A、“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？（教师在黑板上画图帮助学生理解。 谁能联系荷兰的特殊地貌说说大海会怎样威胁荷兰？） 补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。 看来大海威力无比，难以战胜，就在这危难的时刻，聪明的荷兰人发明了风车，风车最大的用处是排水，而此时风车就像一位勇士一样挺身而出帮助荷兰人和大海抗衡！最终把海湾变成了（学生接：肥沃的土地） （3）ppt出示:所以荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。 师创境：英勇的风车帮助荷兰人战胜了威力无比的大海！怪不得荷兰人常常自豪地说（请一位学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。） 师创境：爱国的风车帮助荷兰人保住了国土！保卫了家园！怪不得荷兰人常常自豪地说（请一位学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。） 师创境：这种移山填海的壮举似乎只有上帝才能完成，而风车却帮助荷兰人做到了，我们一起自豪地说（全班学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。） 4、过渡：那么风车是怎样帮助荷兰人与大海抗衡排水立功的呢？默读课文第三自然段勾画风车排水立功的句子。看看你体会到了什么？是从哪些词语体会到的？将你的感受写在句子旁边。ppt:不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。 （1）你从这句话感受到了什么？能抓住重点词谈谈吗？（紧扣“不管还是” “从不偷懒 ”“不停地”体会风车的勤劳、负责任、有毅力等）（2） “从不偷懒”多么生动的语言哪，这让我们感受作者笔下的风车不是一个没有生命的排水工具，而是一个活生生勤劳的人哪！（指导朗读）（3）师引读：孩子们，阳光灿烂的白天，我们学习、游戏。可风车生接读：从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。（4）师引读：黑暗笼罩的夜晚，我们已进入了甜蜜的梦想。可风车生接读：从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。（5）想一想，风车还在什么情形下工作呢？ppt:不管是( )，还是( )，风车从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。（6）同学们：风车不分昼夜的，从不偷懒，不停地排水，这种坚持不懈的精神真令人感动。谁能带着感受朗读这段话？读出风车的坚持不懈！创境读：多么勤劳的风车呀，为了抵抗大海的威胁它坚持不懈地转着（生读） 多么能担当的风车呀，为了守住自己的国土它坚持不懈地转着（生读）5、想象一下，如果风车不排水了，会有什么后果？（生回答）补充资料：同学们，你们知道吗，在荷兰，如果所有的排水工具休息三天，仅仅只是三天，将有7000平方千米的土地被海水淹没，淹没的面积相当于两个武汉市的面积。6、此时此刻，你想对风车说点什么？学生自由发言，让我们把想对风车说的话化作朗读吧！读出它的坚持不懈。7、过渡：咱们接着交流风车排水立功的句子。ppt:大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。（1）大家读一读，你能抓住词语谈谈风车还具有什么精神吗？学生读句子，扣住：“一起工作，一起努力”体会风车的团结；扣住“不会夸耀，不会计较”体会风车默默奉献、任劳任怨。（指导朗读）（2）谁来读读这段话。小结：作者一连用了两个“一起”，两个“不会”这种写法叫反复，他强调了风车的团结一心与默默奉献。（3）你听大大小小的风车开始工作了，闭上眼睛你仿佛看到了怎样的画面？（学生闭眼想象）师说：我也仿佛看到了：（范读）大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。（4）让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧。齐读句子。（你们的朗读是对风车的最高赞美）怪不得荷兰人常常自豪地说生齐读：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。小结学法：作者抓住了风车的特点，用上了拟人的修辞手法，让我们感受到了风车的品质。（5）正是因为有了风车，世世代代都受到大海威胁的荷兰，才能不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。让我们怀着敬意齐读风车排水立功的句子。（齐读第三自然段）（6）所以，风车已经成为荷兰的标志了。（完成板书）正如我们课文第一自然段中所说的那样，读:我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。（完成板书）8、几百年来，正是由于风车团结一心、坚持不懈地排水，它才能成为荷兰的功臣，成为荷兰的标志，那么到底谁才是真正的英雄呢？（生：荷兰人）是啊，深受风车精神感染的荷兰人才是真正的幕后英雄正是聪明、勤劳、任劳任怨、默默奉献的荷兰人，凭着这种“坚持不懈”的精神才成为世界最发达的国家之一。如今的荷兰是世界上最发达的国家之一，它是世界上最大的鲜花输出国，人均奶牛拥有量居世界第四，奶酪生产名冠