梨园小学樊利教育叙事研究.doc

以评价改进教师教学实践，以评价促进学生自主发展重庆市北碚区梨园小学樊利 2014年，为了参加重庆市品德学科评价课赛课活动，我反复执教了学看平面图一课，2014年10月，本节课的教学录像课获得重庆市一等奖。我执教的内容是在学生学会了看平面图之后，完成教材的留白，“画画我们学校的平面图”，并向家长或者其他人介绍我们的学校。一、第一轮授课情况4月，我在学校第一次执教本课。1、教学目标的定位。通过本堂课的学习，学生能够自主讨论得出这类作品的评价标准，并能用这个标准去评价自己和他人的作品。2、主要的教学流程。直接导入讨论评价标准教师师范评价小组评价，全班交流推荐作品，向听课老师介绍我们的校园二、参会教师议课。梅花山小学官应红：1、樊校的示范评价对后面学生进行评价有了很好的示范引领作用。2、樊校非常细心。能从细小处着眼，比如画五角星评价，从空星到实星。3、当学生来给我们这些外来听课的老师介绍平面图时，我们能看到学生画的图整体来讲比较准确，介绍时语言比较到位，基本上达成了老师预设的目标。双凤桥小学曾辉：这是我第一次听到这类型的课：作品评价课。对我来说，或者对参会的老师来讲都起到了示范引领作用，听了这堂课确实是听有所得。评价表的设计非常不错，看得出老师花了很多心思认真准备。建议：画的平面图，统一发A4白纸，标出正确的方向后再指导学生作画。西大附小徐丽娟：樊校这堂课中，学生自己讨论得出评价标准，体现了以学生为主体。在引导学生评价作品时，究竟得一颗星还是两颗星，樊校长尽可能的激励学生，没有扼杀学生的学习激情。西大附小陈晓：樊校这节课有许多可取之处和值得我们听课老师借鉴的地方。提出几点个人觉得值得探讨的地方：1、关于在评价方向正确，究竟是给一颗星还是两颗星，分配问题值得思考。建议：整体方向正确一颗星；主要建筑设施画在正确的位置一颗星。2、整体效果评价比较笼统，不够细化。比如：布局是否合理、比例是否协调，色彩是否和谐等。3、孩子在展示作品时，要有比较的展示，不能只看到好的一面，应对比展示，既展示孩子好的作品，又展示存在问题的作品，孩子才知道自己哪些地方存在问题，下一步改如何作修改，为二次评价做好准备。、梨园小学龙海霞：樊校长能大胆地挑战难题，因为这种课型确实是我们以前都没有接触过的，这种精神值得我们学习，也让我自叹不如。今天所展示的课堂抛砖引玉，也给我们年轻老师起到了很好专业引领。在学生讨论评价标准时，之所以花了很多时间，个人认为，教师应对学生说的评价标准应有预设，根据这些预设做出梳理，做到心中有数，作品评价标准应从哪些方面去评，学生回答后进行提炼并相机板书。比如，图例方面，可以从排列正确和形象直观两个方面去评价。这样学生自评、互评时也能仅仅围绕标准进行评价。通过自评、互评来并反复巩固评价标准。梨园小学童钱：当学生交流作品，并介绍作品时，建议先仍然依据评价标准进行自评，进一步巩固评价标准，然后再根据平面图向听课老师介绍我们的校园。梨园小学张敏：从樊校的教学案例来看，整体课思路非常的清晰，在操作起来老师讲得过细，感觉非常的啰嗦。之所以这样，个人认为是教师对评价标准还不够明晰，一旦明确，就始终根据标准去评，不会显得整堂课都是教师在讲。三、自我教学反思自己用了很多时间去思考，但没有很好的落实到实践当中。关于评价量表，自己前期就用心去认真的思考了，评价表格还不是很成熟，有待进一步修改完善。关于学生作品全班交流评价，觉得操作起来有一定的难度。以促进学习的课堂评价为理念开展教学设计需要突出三个特点：重目标设定、重评价设计。要将评价镶嵌在学习和教学的全过程，要用评价帮助教师调整教学策略，要以评价结果促进学生的后续学习四、反思后的第四轮授课实录学看平面图重庆市北碚区梨园小学 樊利教学目标1. 学生能根据一定的标准客观公正地评价作品，掌握作品评价的方法和步骤。2. 能积极主动地参与小组合作评价与交流展示，提高对作品的欣赏评价能力，不断修改完善自己的作品。3. 能根据平面图介绍学校，说清楚方向和位置。教学重难点小组合作，按照评价标准评价作品。教学准备1. 学生绘制校园平面图。2. 教师收集平面图，采集学生作品，制作相关课件。3. 教师制作自评、互评表。教学过程课前，板书：我们学校的平面图1、 欣赏作品，揭示课题。（3分钟）1. 孩子们，前面两节课，我们学会了看平面图，还画了咱们学校的平面图。现在，让我们一起欣赏同学们的作品吧！ （点击课件，配乐播放学生作品）2. 刚才，我们一起欣赏了同学们的作品，喜欢吗？它们到底好在哪里呢？3. 这节课，我们就一起来评一评我们的作品吧！ （点击课件，出示课题，板书课题： 作品评价）【设计意图：由欣赏同学的作品，引出话题，揭示了课题，为学生大胆发言，交流作品评价的标准创设了氛围。】二、 明确标准，评价作品。（30分钟） （1） 欣赏优秀作品，确定评价标准（10分钟） 点击课件，出示六副作品。1. 请看，这六幅作品中，你认为哪一幅作品画得最好？为什呢？先跟你的同桌说说吧！2. 好，谁愿意来跟大家说一说。3. 好，我们一起来看看这一副作品。指名交流，教师提示：（1） 我们看一张平面图时，首先会看什么？（图例和方向）（2） 图例可以告诉我们什么信息？（有哪些景物以及他们的颜色和形状。）一副优秀的平面图作品，图例设计要达到什么标准？板书：图例形象）（3） 平面图上的方向是怎样确定的呢？（方向标，一般是上北下南）（4） 我们画图之前进行了观察，我们的观察点在哪里？（操场）我们一起来看看这幅图，我们学校最主要的景物是两栋教学楼在操场的那个方向？（旧教学楼在操场的北方，新教学楼在操场的南方。）一副好的平面图作品，这些主要景物的方向和位置要达到什么标准？板书：方向正确 位置准确（5） 你还喜欢哪一幅作品，为什么？我们一起制定了这些评价标准，谁还有补充？ 板书：色彩和谐 构图美观 【设计意图：教师引导学生根据平面图的特点和用途提炼评价标准，并将梳理明确评价标准的教学目标巧妙融合在说说你喜欢的作品中，既创设了宽松愉快的教学情境，为学生大胆发言，交流梳理作品评价的标准创设了氛围。】（2） 依据评价标准，学生个体自评。（4分钟） 1. 孩子们，我们知道怎么评价我们的作品了吗？（指名学生答，教师指着板书） 对，这就是我们一起制定的评价标准！板书：评价标准 2. 孩子们，请拿出我们的自评表和红色水彩笔，按照评价标准，来对自己的作品进行第一次自评吧。教师指导：你的作品达到第一条标准，1后面的那一栏给奖励给自己一颗星，达到了几条标准，就奖励给自己几颗星吧！你觉得自己的作品还有其他优点，也可以在后面补充标准，并送给自己画上红五星。最后，别忘了统计自己一共获得了几颗星！（学生自评） 注意抓紧时间哦！填写好自评表的孩子，请用姿势告诉老师。3. 交流自评发现。 谁愿意来给大家汇报你的自评结果：你的作品获得了几颗星？通过自评，你发现自己的作品有哪些优点，哪些不足呢？你获得了几颗星，你呢？你呢？（手势）【设计意图：自评是评价主体自我的评价，教师指导学生根据评价标准进行有效的个体自评活动，调动了学生的学习主动性。学生在自评中发现了自己作品的优点，品尝到成功的快乐；也发现了作品的不足之处，提高了学生的观察能力、欣赏能力和作品评价能力。】（3） 依据评价标准，小组互评作品。（12分钟） 1. 孩子们，刚才我们对自己的作品进行了自评。想不想知道，同学们是怎样评价你的作品的呢？请小组长拿出互评表， 让我们在小组里也用这个标准进行互评交流吧！2. 互评指导：点击课件，来，我们一起看看互评提示，谁愿意来读一读？指名阅读，Ppt互评提示：1 小组长带领组员，对小组作品按照标准展开评价。2 评价中注意发现作品的优点，对不足之处提出修改意见。3 记录员负责填写评价结果。孩子们，明白了吗？好，开始评价吧！ （2）学生评价，教师巡视交流指导。完成评价的小组请举手告诉老师。4. 学生小组互评，教师巡视指导。 【设计意图：在个体自评基础上的小组互评，培养学生的合作学习能力，提升自我评价。在小组互动的评价活动中互相学习，相互促进；拓宽获取评价信息的渠道；有利于评价者自我评价能力、自我发展能力的提升；帮助评价主体公正、客观地认识自己，促进自我反思能力和自我评价能力的提升】（4） 小组汇报展示，教师点拨激励。（4分钟） 1. 汇报小组评价结果。（小组成员全部上台，共同汇报） 哪个小组愿意向大家汇报你们的评价结果？请每位组员带上你们的作品上台展示汇报。 预设：小组长：我们小组的互评结果是：。（组员拿着图，汇报） 教师提示：你们发现，（指着评价标准）同学们的平面图哪几点做得好？哪几点做得还不太好？我们发现：同学们的平面图作品优点是 ，缺点是 。今后，我们要注意 ，这样我们就能画出更准确、漂亮的平面图了。请问大家还有补充吗？教师评价：真能干，掌声送给他们小组！ 2. 反馈评价情况。老师来统计一下，在小组互评中你的作品得到五颗星的请举手，获得四颗星有哪些的呢？教师点拨激励：其实，不论你在小组得到多少颗星，老师都认为你们是最棒的孩子！因为，你们用一双明亮的眼睛学会了观察，用一双灵巧的手画出了漂亮的作品，还学会了评价我们的作品。老师相信，同学们会越老越能干！有信心吗？把掌声送给自己！5. 展示优秀作品。 请获得五颗星的孩子将你们的作品展示在黑板上，我们共同欣赏。真是勇敢的孩子！ 掌声！【设计意图：展示汇报小组合作学习评价结果，教师及时点拨引导，激励每一个孩子自信心，体现了发展性评价理念。】三、 依据作品，介绍学校。（6分钟）1. 创设情境：现在，樊老师扮演到咱们学校参观的老师，你能拿着自己的平面图，给我做小导游，介绍一下学校吗？2. 请一个小朋友在校门口介绍，一个小朋友在操场介绍吧！提示：注意按照参观路线，说清楚方向和位置。 预设提示 ： 师：小朋友，你好！生1：老师您好，欢迎你到梨园小学参观。我是三年级班的，请看，这是我画的平面图。我们从校门进来，看到的就是我们的旧教学楼。从旧教学楼下的通道，我们就可以到咱们学校的操场。欢迎您继续参观，再见！ 生2：老师您好，欢迎你到梨园小学参观。我是三年级班的，现在我们在学校的操场上。操场的东面是 ，操场的西面是 ，操场的南面是 ，操场的北面是 。老师，您从小操场旁边石梯上去，就可以到我们的新教学楼。欢迎您继续参观，再见！2同学们，他们介绍得怎么样？教师点评：感谢同学，你们的讲解真的很棒！不但按照参观线路介绍咱们学校的情况，还说清楚了方向和位置，让我们把热烈的掌声送给两位优秀的小导游！【设计意图：“依据作品，介绍学校”的活动设计也体现了品德课程的综合性。学生依据作品介绍学校，将平面图知识的学习与生活联系起来，让学生体会通过平面图我们可以非常清楚的了解到某一地方的概况，而且可以通过平面图找到我们要去的地方，同时也锻炼的学生的口头表达能力】四、课堂总结，拓展延伸。（1分钟）1这一节课你学会了什么，有什么收获呢？谁愿意跟大家说一说。是呀，今天，我们通过讨论确定了作品评价标准，还按照标准对作品进行了自评和互评，通过评价，我们发现了作品中很多优点，也有一些需要修改的地方。课后同学们可以修改完善自己的作品后进行第二次自评，还可以把画好的平面图请家长或者亲朋好友评一评，也可以给她们介绍咱们学校的情况。我相信，小朋友们一定能画出更准确、漂亮的作品，未来的优秀设计师将会在你们中间诞生！【设计意图：教师激励课后学生不断修改完善作品后进行第二次自评，是作品评价学习的拓展延伸，体现了发展性评价的理念】板书设计：我们学校的平面图 作品评价1. 图例形象2.方向正确 评价标准： 3.位置准确 4.色彩和谐 5.构图美观 五、多轮授课后的教学反思指导作品评价，促进学生发展我们学校的平面图作品评价教学反思北碚区梨园小学 樊利 “画画我们学校的平面图”是人教版品德与社会（三下）第四单元第一课的第二个话题。第四单元主题是寻路和行路，第一课学看平面图主要有两个重点：一是能看懂生活中一些活动场所的平面图，懂得图上的方向和认识图例。二是学习用简单的图形画学校的平面图。今天执教作品评价课是在在前面两节课学会看平面图，用简单的图形画好学校平面图的基础上开展的教学活动。 我认为，作品评价的目的不在于评价出等次，而是通过评价，激发学生再次修改完善作品的欲望，促进学生观察能力、欣赏水平、合作学习的能力、绘制平面图的能力在原有基础上得到发展。因此， 本节课的教学中，力求体现“以学生发展为本”的评价理念。在本课的教学中，我注重了以下几个方面：1. 创设民主宽松的课堂氛围鼓励学生学会欣赏评价作品心理学家研究表明：“学生只有在宽松、和谐、民主、平等的环境中，才能思路开阔，主动参与活动。”苏霍姆林斯基也说过这样的一句话：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。”因此，在本课的教学中，我创设适应学生主动参与评价的学习环境，培养学生敢于发表评价见解的精神，以激发他们主动学习的热情。首先让学生在轻音乐中欣赏同学们的作品，在和谐的氛围中懂得怎样审视自己的作品，发现作品的优点和作品中的不足，再让孩子在宽松和谐的小组互评时空中，按照评价标准对同伴的作品是否达到标准的分析和交流中相互碰撞，对作品作出星级评价。这样，教师交给学生评价的主动权，调动学生的的评价积极性，激发学生参