小学信息技术“任务驱动”的教学模式研究与实践开题报告.doc

小学信息技术“任务驱动”的教学模式研究与实践一、选题依据（本课题的研究现状，研究本课题的价值和意义等）背景及研究现状：“任务驱动法”是一线教师经常用到的教学法，许多的学者和教师在教学实践中提出了各自的任务驱动教学过程，例如，郭芳提出了“创设学习情景呈现任务讲解演示引导学生自主探究协作完成任务总结评价”的顺序。何克抗提出的“教学目标分析情境创设信息资源设计自主学习设计协作学习环境设计学习效果评价设计强化练习”；陈星火指出“任务驱动教学模式有四个主要环节:创设情境、确定问题、自主学习和协作学习、学习效果评价”。成都市教科所的艾奉平老师基于建构主义教学论对任务驱动教学模式作了阐述，分为五个阶段:任务驱动、师生讨论、任务完成、效果评价、归纳汇总。湖北省基于信息技术的综合实践活动理论与实践课题组2002年开展了研究课题实验，研究用任务驱动的方式设计和编排课程内容。课题中，以任务驱动的方法设计课程单元，创设主动、协作、探究的学习环境。在任务设置策略上，提出从不同年级教学内容的需要出发，采用“小任务”、“小主题”与“大任务”、“大主题”相结合的方式。由南京师大李艺先生主编的信息技术教学方法:继承与创新中将任务驱动教学法作为一种重要的信息技术课教学方法用一章篇幅加以论述。书中还提到，第七届全球华人计算机教育大会上，大会征集的案例有52%涉及到任务驱动教学法，可见任务驱动教学法在实践中己有一定的效果。校园信息文化是教育领域中的一个新的研究课题，近年来，随着信息技术和校园文化的发展，校园信息文化在学校建设中的重要性日益凸显，一些机构和个人着手开展研究和探索，并取得一定的成果，但还未形成系统性研究。例如：邝锦耀、许伟华对数字化校园的校园网络、现代化教育、教学模式的研究；徐仁杏数字化、网络化与未来网络化一文中，阐述了未来教育与传统教育的区别和未来信息化的发展等等。本文在这些专家学者的研究材料搜集和整理的基础上通过对校园信息文化的内涵界定，围绕着校园信息文化的主要特征、价值、主要目标和最终指向、构建内容等方面，作了理论探讨和实践研究，初步形成了对校园信息文化的认识。在研究中，还将信息文化和信息素养作了认真的比较。 任务驱动研究的意义与价值 ：“任务驱动”是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法。在整个教学过程中，教师以完成一个个具体的任务为线索，首先把教学内容巧妙地设计隐含在单个的任务中，让学生以分组完成任务的方式领会学习的核心内容。在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。二、拟研究的主要问题、重点、难点及研究思路 研究的主要问题：1、小学信息教学模式的研究2、如何设定任务驱动教学模式3、如何根据教学要求、教学目标、设定任务重点与难点：难点：掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累的过程，“任务”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。重点：通过对材料的收集，分析相关资料、数据，任务驱动在小学教学中的应用，培养学生对获取信息，鉴别信息，传输信息，处理信息，应用信息的能力。研究思路：资料文献搜集阶段： 1月 6日 1月 13日 尽量收集所要写的论文的相关资料。拟订提纲阶段： 1月 13 日 3月10日 拟订提纲，完成开题报告。完成初稿阶段： 3月15日 4月1日 撰写论文初稿。修改阶段： 4月5日 5 月 15 日 在指导老师的指导下修改论文。完成阶段： 5月15日6月1日 论文定稿、打印、上交总结阶段： 6月1日6月10日 毕业论文指导工作总结。三、拟采取的研究计划及可行性分析（包括主要的研究步骤、方法，研究的主客观条件等） 研究计划：拟分三个阶段进行研究： 1.准备阶段（ 20010年 1 月至 20010年 3 月）主要工作包括：确定研究课题；通过资料对学校已有的成功管理经验进行总结提升；对课题涉及的理论，定位，目的，研究策略，具体措施等内容查找资料并进行研究；进行开题报告撰写。2.实施阶段（ 20010年 4 月至 20010年 5 月）主要研究工作包括：对课题各项资料建档、学校信息化建设、学校的技术文化、知识文化、精神文化和管理文化建设、组织调查，积累资料、形成课题阶段性成果报告，并做好中期报告。3.总结阶段（ 20010年 5 月至 20010年6 月）主要做的工作有：对课题研究进行全面梳理总结，收集、整理、完善各种实验资料，总结经验、撰写课题研究报告和工作报告，完成课题研究；并写好论文，交导师检查。研究方法：本课题为理论指导下的实证性研究，拟采用文献研究法，调查研究法，实验研究法，个案研究法，经验总结法等。 1、行动研究法：在课题实施过程中，不断完善现代教育技术背景下学校文化建设的有效途径与方式，发挥其育人功能，边学习、边实践、边反思、边提高，逐步构建文化育人的教育体系。2、文献调查法：学校文化内涵丰富，需搜集相关资料，本着继承、发扬、创新的精神，深入理解并发掘校训的育人价值。同时组