乘法分配律教学设计.doc_第1页
乘法分配律教学设计.doc_第2页
乘法分配律教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

乘法分配律一、概述课名是乘法分配律，是小学四年级的一节数学课。本节课所需课时为一课时，40分钟。二、教学目标分析1、学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。2、学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。3、学生感受数学规律的确定性和普及适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。三、学习者特征分析1、学生是常丰小学四年级的学生。2、学生已经学习了乘法交换律和乘法结合律。3、学生能动手操作、小组合作、讨论交流。四、教学策略的选择和设计本节课主要采用小组合作的形式进行教学，通过比较、分析，从而提高学生的抽象和概括能力，增强学生用符号表达数学规律的意识。五、资源1、本节课是在多媒体教室进行的。2、苏教版小学四年级数学教材。3、课件六、教学过程1、创设情境，激发兴趣2、观察图片，独立解答3、全班交流，板书算式4、分析比较，类比展开5、体验感悟，揭示规律6、巩固内化7、回顾总结教学流程：1、师：a.回顾乘法交换律和乘法结合律b.课件出示商店买衣服的情境2、生：仔细观察，说说从图中获得的信息3、师：提问 怎样求一共要付多少元？4、生：独立思考解答，全班交流5、师：根据学生交流板书算式65*5+45*5 （ 65+45）*56、师：提问：这两种方法的计算结果怎样？7、生：计算验证，结果相等8、师：虽然这两个算式样子不同，但是计算结果是相等的。我们就可以把两个算式写成一个等式。板书等号9、师：提问;假如老师选择的是另两种服装，买的数量都是6件，8件的，你还能用两种方法来求一共要付的钱数吗？10、生：列式计算11、师：通过以上练习，你们发现了什么规律？12、生：用自己的语言描述发现的规律13、师：现在老师给大家提供了一些算式，根据你们刚才的发现，觉得这些算式中，哪两个可以用等号连起来就把它们挑出来（出示课件）14、生：小组交流汇报15、师生共同总结规律并用字母表示16、学生练习，教师订正17、全课小结七、评价和总结在课堂上，教师对学生的学习过程随时给予评价反馈。学生积极参加小组活动，注意吸取其他同学回答问题的正确的地方，找出
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论