山西省运城市临猗中学高中政治 第四单元第十课 走进社会主义市场经济教材分析 新人教版必修1.doc

经济生活第九课走进社会主义市场经济教材分析 第四单元的内容是面向市场经济，实际上这包括了个内容，国内的社会主义市场经济和国际上经济全球化的趋势。实际上我理解我国是一个具有中国社会主义特色的“小市场经济”，经济全球化就是一个“大市场经济”。那么不管小市场经济也好大市场经济也好，总之首先必须先明白什么是市场经济，这个是矛盾的普遍性，然后再去讲他们的特殊性，中国的小市场经济如何，全球的大市场经济又如何。所以按照这个逻辑，我们第十课首先是讲市场经济的基本理论，然后再讲社会主义市场经济的特征。这样我们就可以展开了，第一个大问题，什么是市场经济。作为导引，课本提出来资源的配置问题，为什么要进行资源的优化配置，因为这当中出现了一个问题，人们需求的无限性，和一定时期可开发资源的有限性。计划和市场都是进行资源配置的方式，然后我们就顺理成章提出市场经济的概念。之后我们就要回答第二个大问题，为什么要用市场经济来配置资源，它配置资源有什么优越性？你要去分析竞争、价格、供求，这个重点讲。然后我们就要提出第三个大问题，如何让市场保持这种优越性，没有规矩，不成方圆，一项体制要长期运行，必须要有一定的规则。然后就要提出，市场有什么规则来保证其运行，市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则，尤其是市场交易规则与我们生活更紧密，所以我们提出这些原则，自愿、平等、公平、诚信，尤其是诚信因为三鹿奶粉实践出了之后，这个一定会考，要让学生明白，解决这个问题，不仅仅是道德问题，最重要是建立一个社会信用体系，他是个社会问题需要国家、企业、个人多方面的努力。这是一个重点，当然我觉得这不是难点。再讲明白之后，就提出下一个问题？事物都有它的两面性，市场有他的优越性，但同时也有他的局限性。那么逻辑上就可以提出他的若干局限性了。第一框的内容，我觉得用四个大问题来概括。 这里面我觉得应该将三个重难点，我说的是重难点，如果重点不难，比较容易理解，我觉得并不需要花太大力气去分析以节约时间。第一个，就是市场如何做到优化资源配置和提高劳动生产率。这一个也是我觉得学生理解起来最难的地方。我觉得用多媒体演示的方式比较容易说清楚这个问题。价格供求竞争不过是表面的手段，而最根本的是利用了人们对与利益最大化的渴望，书本上也说是利益的杠杆，最求利益的人际包括卖家，也包括买家，卖家追求的是利润最大化，买家追求的是价格最低化，他不管你的成本是多少，也不管你价格减去成本之后利润有多少，但是价格便宜了，他就省钱了。所以买卖双方都在追求利益最大化。利用利益来调节资源分配，如图表示。在图中，价格涨落，供求关系变化以及买卖双方的竞争都非常明确，而且资源配置的多少，也是根据市场上的需求来随时调整，这样就避免了浪费资源，达到了优化资源配置，而卖家进行竞争的过程其实就是改进技术改善经营管理，提高劳动生产率的过程。 第二个难点，是如何正确认识市场的局限性。这个问题在学生作业的反馈当中体现出两个根本性的问题，第一，自发性和盲目性相混淆，比如一些不正当的竞争，是他为了利益盲目去做一些事情，所以这是盲目性。那么我觉得应该在课堂上把概念分析清楚，所谓的自发性，其实就是逐利性，为了利益，不管他做好事做坏事他都是为了利益，所以他们都属于自发性。而盲目性是因为他们对是市场信息的把握不准确造成的，生产出来的东西可能并不是市场所需要的，赔钱了，这就是盲目性。第二，把市场调节的局限性等同于自发性盲目性滞后性。出现的原因是因为上课时印象不深造成的。市场调节不是万能的，那些东西不能调节，据个例子，比如我上新课时用的是美国校园枪击案的例子，学生都比较有兴趣，还有就是现在比较热的法国拍卖行拍卖圆明园兽首这个事件，文物也不能用市场来调节，否则会导致国家珍贵文物的大量流失。 第三个难点：宏观调控的手段。这个地方会出现三个问题，第一，经济手段当中货币政策和财政政策不清，第二行政手段和法律手段混淆，原因都是理论和实际相结合出现问题。概念清楚，但实际他出一样东西来问就不知道。所以我一般是采取举例的方式：第一个问题，货币政策通常是两种情况，存款准备金率，还有银行的存贷款利率。税收政策是财政政策的主要形式，因为财政收入绝大部分来自于税收。行政手段和法律手段分不清我也是采取举例的方式给与学生直观的印象。法律手段是国家利用制定法