呼吸道对空气的处理作用.doc

第一节呼吸道对空气的处理教案设计团风县贾庙中学 汪艳芳教材分析本节内容放在人体的营养一章之后讲述，为进一步学习下节发生在肺内的气体交换打下基础，做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道人活着就必须呼吸，鼻是用来呼吸的，但对于呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用等，了解比较少。所以，教材分成了三部分，即描述呼吸系统有什么结构组成、资料分析、补充资料（呼吸与吞咽的关系），使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，能对吸入的气体进行处理，对到肺部的气体有温暖、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对气体的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气的新鲜、清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。教材中展示了大量的图片，例如第43页的“呼吸系统的组成”，图中有些结构没有标出，老师引导学生先观察图示，结合学生已有的生活经验试着说出呼吸系统的组成，再通过阅读课文和进行资料分析等教学活动真正掌握呼吸系统的组成。教材第45页的漫画是学生日常生活中常常出现的情况，尤其要引起注意。老师可以用尺子量着对比一下呼吸与吞咽时会厌软骨位置的变化，之后可以让学生说一说自己边吃边说的体会，介绍一下家长对边吃边说的态度，再利用学过的知识说一说边吃边说的危害。通过学生的自我教育，就可以逐渐养成“食不言”的良好习惯。资料分析是本节的一项重要的教学活动，教材中展示了大量的资料，是学生主动学习的好素材。教师要提出有针对性的提示或思考题，比如鼻有什么作用，有哪些与功能相适应的结构，引导学生学会有目的的开展分析活动。另外，第44页图旁的注文是学生理解呼吸道结构的功能的依据，资料分析后的讨论题是学生总结学习所得，了解自己的学习情况，及时进行矫正的依据。总之，本节课的教材设计不但引导学生掌握基础知识，而且有利于学生的观察能力、分析能力的提升。教学目标：知识目标：1描述人体呼吸系统的组成。2能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。能力目标：在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。情感目标：1让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。2让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道作用。教学难点： 呼吸道作用的分析与总结。教学方法：分析法、讨论法和综合法。课前准备：1、教师收集资料并制作多媒体课件。 2、学生准备直尺课时安排：1课时教学过程一、游戏导入请同学们紧闭嘴巴，接着用手捏紧自己的鼻子，看谁坚持的时间长。师生体验后说说感受，明确呼吸的重要性，导入新课。板书课题：呼吸道对空气的处理二、讲授新课(一)呼吸系统的组成教师指导学生预习教材，尝试在请P43页的“呼吸系统的组成”图中的空格处填上适当的名称。学生独立完成填图，师巡查，提问一学生回答完成图片空白。师生小结：呼吸系统的组成 。(二)呼吸道的作用1、教师指导学生 阅读第44页资料分析，结合讨论题展开思考，进行分组讨论 (1).呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ (2).呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些是如何实现的？(3).有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？(4).痰是怎样产生的，为什么 不要随地吐痰？(5).北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？2、教师引导学生学会有目的地开展分析活动，完成讨论题并明确呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体进出肺的通道，它还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部气体温暖、湿润、清洁，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。（三）知识拓展与提高1、呼吸与吞咽的关系。学生用尺子量着对比一下呼吸与吞咽时会厌软骨位置的变化，师播放flash动画演示吞咽与呼吸的时候，会厌软骨变化的动态过程。引导生总结出：边吃饭边笑，吞咽时会厌软骨来不及盖上，食物进入气管，会引起剧烈的咳嗽，严重的还引起