山西省阳泉市教研室八年级语文下册《第11课 敬畏自然》导学案（无答案） 新人教版(1).doc

敬畏自然学习内容人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。敬畏自然这一课主要是让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。所以这一课起到范例的作用，课文是一篇议论性的散文，初二的学生第一次接触这种文体，往往对于文中的蕴涵哲理的句子的理解有一定的难度。作者指出“征服自然”的观点是错误的，并提出：人类应该平等地对待宇宙中的一切生命，应该敬畏自然，爱护自然，与自然和谐相处。学情分析本文是一篇很好的环保思想教育课，环保意识在很多科目中都有提及，所以学生并不陌生，只是没有明确提出“敬畏自然”的理念，所以本文教学我抓住了课题理解展开。本次授课班级学生比较活跃，也喜欢写作，语文功底比较雄厚，如果引导得当，学生兴趣一定很高，能做到说想结合，读写结合，所以把本文通过学习转化为学生写作能力没有问题，再加之平时积累比较丰富，所以本文学习起来一定会比较顺意。学习目标学习重点1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用 2、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识学习难点揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用导学策略根据课程改革的目标，实现以人的发展为本的大语文教学观，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生自己去探究发现问题，更好实现学生的主体地位。但考虑到学生的基础，以及第一次接触这样的文体，文中又有些比较难理解的句子，因此，教学时力求多让学生通过自读、自学、合作加之教师的适当导引来体会文章所蕴含的哲理。然后再适当创设一定的情境激发学生的写作兴趣，从而完成写作，让学生得到发展。课 型新授课课 时2课时。教学方法默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。教 具多媒体影像资料、课件学习流程学习活动一、情境再现，激发思考。 1、出示资料： （1）有关南方雪灾和四川汶川地震的影音资料. （2）文字资料：世界十大污染事件： 2、引入课题：敬畏自然人在大自然磅礴无伦的伟力下，显得那样微不足道！也许，只有把我们每一个脆弱如滴水的生命注入大自然这片浩瀚无际的海洋，才能使人类不至于干涸！让我们走进自然，倾听大自然的母亲的心跳。二、自读课文，理解字词。 1、认真阅读课文。把重点字词在文中勾画出来。 2、阅读作者信息，简要摘录。3、思考给出问题，小组讨论解决。 4、课题思考。5、教师小结：本文是一篇议论性的散文，谈论了人与自然的关系，人类应该“敬畏自然”“ 爱护自然”，表达了作者的忧患意识和情感。三、深入文本，理解内容。 1、句段理解。 2、重点探究。 3、合作探究。 4、主旨归纳。 在学生讨论基础上，教师做适当导引，最后归纳、解决问题，体会课文脉络。四、分析写法，提升写作。 在学生讨论基础上，教师解答、引导。五、课堂练习，巩固知识。 学生自主完成，教师巡视、检查、指导。六、拓展延伸，布置作业人类常常自诩为万物之灵长，殊不知，就在人们沾沾自喜于自身小智慧的同时，大自然正在用她冷峻的双眼注视着这一切。学习了这篇文章，你是否为宇宙的神秘而惊异？为人类的无知而羞愧？如果你懂得了人与自然的和谐发展是何等的重要，就赶快伸出你的手吧，加入这美丽的世界。作业：以“环境保护“为主题写一则倡议书。一、 看一看，说一说。1、 认真观看相关资料。2、 根据资料内容说一说：（1） 以上资料中自己的感受。（2） 对比两个资料说一说异同。同：异：3、 对于资料（2）你有怎样的启示？二、 做一做，议一议。1、基础巩固。（1）生难字词。蓬蒿（ ）相形见绌（ ）狼藉（ ） 咫尺（ ） 美味佳肴（ ）鲲鹏（ ） 斥鷃（ ） 混淆（ ） 精巧绝伦（ ） （2）多音注音。丈量 称职 混沌 变更 度量 宣称 混淆 更加（3）词语解释。 相形见绌： 狼藉： 精巧绝伦： 咫尺： 不自量力： 高深莫测 2、走进作者。 3、合作完成。（1）本文主要写了哪些内容？饱含了作者怎样的感情？（2）请找出文中最能表达作者的观点的句子。（3）切入文题，指出回扣文题是全文的（ ）部分。细读此部分，并在下面的括号内填上恰当的动词加以概括：（ ）宇宙（ ）自然（ ）自己4、题目解说：2、重点探究。（1）为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ （2）什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？（3）“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？3、合作探究。（1）说说作者为什么要开篇要否定“征服自然”？（2）“敬畏自然”中“敬畏”有几层含义？“敬畏自然”是不是消极的口号？（3）为什么作者要敬畏自然？4、主旨归纳： 四、写法概括。1、本文从表达方式上有什么特点？2、文章运用了哪些写作方法？有何表达效果？3、学习文章运用反问、拟人等修辞，体会其作用。归纳概括：五、积累语文素养的基石1.下列加点的字注音完全正确的一项是（ ）。a.蓬蒿 （ho）呐喊 （n ）狼藉（ j ）相形见绌（chu）b咫尺（zh ）.鲲鹏（ png）斥鷃（yn） 美味佳肴 （ yo）c混淆（xio） 隐藏 （zng） 拙劣 （zhu） 精巧绝伦（ ln）d 卖弄（lng） 模仿（fng） 嘲笑（cho） 不自量力（ling ）2.下列词语中书写无误的一项是( ) a. 狂忘 微观 自傲 沾沾自喜 b. 协调 欣赏 壮丽 狼藉班班c断言 演化 深邃 无与伦比 d. 赋予 遥远 问侯 高深漠测3.下列句子中，标点符号的使用不符合规范的一项是（ ）a谁能断言我们不是在走着一条通向死亡的路呢! b我们有什么理由和资格嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明呢! c你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ d谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的坟墓呢!4下列句子中加点的成语使用有误的一项是( ) a. 人类为自己取得的这些成就而喜形于色。 b.高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的艺术品。c.人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌。d.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。5对下列各句所用的修辞手法说明有误的一项是( ) a.在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。（拟人） b.人类的智慧就只是大海中的个小水滴。（比喻） c.看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。（拟人） d.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（反问）6.你怎样理解人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一？ 答： 7.作者为什么主张让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧？ （一）阅读课文第6自然段，完成811题。8为什么说“人的智慧是宇宙智慧的高级形态”?9文中写道：“人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。”作者持这种观点的理由是什么? 10理解“宇宙(或者说自然)借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。”一句中括号内的文字起到什么作用?横线标示的语句运用了什么修辞格?并请说说修辞的效果。答：11我们应怎样理解“敬畏自然”一语? （二）阅读沙尘暴，完成12题。 现在人们闻之色变的沙尘暴，即由于强烈的风将大量沙尘卷起，造成空气混浊，能见度小于千米的风沙天气现象，其实古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一项工程，并且在全球生态平衡中占有一席之地。在地质史上，风力对草原带的风化物质进行筛选分类：凡搬不动的粗大砾石，留在原地形成砾石戈壁滩；颗粒适中的粗沙和细砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；颗粒微小的粉沙细土和微土，则被强上升气流扬上天空，作中长距离的输送，澳大利亚的沙尘乘着南半球的西风掠过塔斯曼海，使新西兰火山岛上的土壤更为肥沃，因而被称作“澳大利亚出口的珍贵产品”。沙尘暴虽然使空气中的可吸入颗粒物增加，然而由于沙尘含有碱性，又可中和大气中的酸性物质，减缓酸雨的发生。风是地球上空的传送带，它将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆。沙尘和水汽相遇，便能结合为云，最终化作降水。可见，沙尘不仅在土壤的分布和补充上扮演着重要的角色，而且在全球的水循环上也扮演着重要角色。可以说，沙尘也是决定全球生态平衡的因子。然而，近百年来，沙尘暴却已成为影响人类生产生活的一大灾害。构成我国沙尘暴的物质材料，多来自干旱、半干旱的草原地区。在人为活动的干预下，特别是由于森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，结果造成生态巨变。这样，来自大西北的沙尘暴，一路上还源源获得裸地上新的沙尘源的补充，而且混入了工矿企业排放的有害成分和来自草原上牲畜粪便中的病菌病毒。总之，在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度，一连串的灾害也就由此产生。歌德说过：“大自然是不会犯错误的，错误永远是人犯下的。”这也许能给我们某种启示。12什么是沙尘暴？ 13为什么说“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”？（请结合二、三段进行概括）答：4沙尘暴灾害加剧的原因是什么？5如何理解歌德的话？ 6请举例谈谈人类“征服自然”的后果教学反思随着社会的发展，经济建设与环境保护之间的矛盾愈演愈厉。尤其是2008年奥运会的兴办唤醒了人们保护环境的意识，而南方的雪灾和四川汶川地震的爆发则向人们敲响了环保的警钟！人们对生存环境的忧虑和思考也日渐深沉。如何培养学生培养学生科学理性的精神和人文关怀精神就成了敬畏自然这堂课的重中之重了。由于环保问题以是当今社会的热门话题，学生对此并不陌生。加之本文的议论性、说理性很强，所以在理清文意体会文章主题方面很容易入手，学生一点即通。至于通过教学帮助学生树立正确的宇宙观、自然观方面，则采用了以学生主体的启发议论式的教学方法，在学生读懂课文之后，还适时引导学生欣赏、评价、反思、探究课文，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的话语去表达感受。语文新课程标准中指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、合作、探究的学习方式。”我把解决问题的主动权交给学生，解放他们的心灵，是每一个学生都刮起“头脑风暴”成为一个发光体。因此，课堂教学过程就不再是朝向同一个答案的、无生气的、呆板的问答仪式；而是一个多角度的、分层面、有难度的交流对话。我又根据教学内容，采用灵活的教学方法。如文章中必须掌