圆明园的毁灭教学设计（潘旭结）.doc

圆明园的毁灭教学设计 2课时 富阳市南新辅导小学 潘旭华教学目标1学习本课生字词。2了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4了解作者安排材料的方法。教学重点、难点重点 理解文中句子和词语的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。难点 在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感；体会作者安排材料的匠心。第一课时教学目标1.学会本课14个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文主要内容，通过想象阅读重点了解圆明园的辉煌。教学过程一、谈话引入1同学们，有谁知道圆明园吗？今天我们将来学习一篇课文（出示课题），读题。（“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”。）2法国著名作家雨果曾这样说道：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。（维克多雨果(Victor Hugo，1802.2.261885.5.22)，法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。）3可是这座圆满无缺的皇家园林，这座光明普照的皇家园林，却在有一天被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。接下来，让我们一起走进课文，去感受一下，被他们烧毁的是一座怎样的园林，以及是怎样被毁的？二、初读整体感知1学生读课文，要求把课文读通顺，读正确。学会边读课文，边做旁注。2交流说说课文主要写了什么？（表述多样，完整即可）课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）（主要写了圆明园不但建筑宏伟，而且还收藏着珍贵的历史文物。但是在1860年10月却被英法联军毁灭了，这是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史）三、字词学习损失 众星拱月 玲珑剔透 蓬莱瑶台 金碧辉煌 宏伟 瑰宝侵入 销毁 灰烬众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。宏伟：宏大雄伟。瑰宝：珍奇的宝物。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。销毁：形容物质(物体)的毁灭性破坏。1集体认读。2个别学生带领读。四、整体学习第2、3、4自然段1自由读课文，说说这是一座怎样的园林。2读后交流，在交流中深入感受课文。3紧扣课文重点，体悟情感：这是一座怎样的园林？ （1）从哪个词可以看出“举世闻名”？（板书：举世闻名）追问：“举世闻名”是什么意思？（全世界都知道。形容非常著名。）哪个字解释“全”？（2）圆明园凭什么举世闻名？（板书：“宏伟建筑”）圆明园还凭什么举世闻名？（板书：“珍贵文物”）针对第三自然段的内容。 （1）你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（自由读指读第三自然段）（2）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个）（3）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。从这七处“有”你体会到了什么？适时引导理解“金碧辉煌”“玲珑剔透”“蓬莱瑶台”“武陵春色”。（4）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生畅所欲言，从词语、标点）从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。（5）感悟重点句：课件出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”请学生个别读-一起读。过度语：圆明园的璀璨和辉煌难道仅仅限与它的建筑宏伟吗？ （6）学生寻找书上的内容，继续找理由： 第二小节：圆明园的布局到底是什么样，让我们一起看图（用电脑投影，指图）左边的园子是圆明园，右边的是长春园，下边的是万春园。这三个园子组合在一起就是一你是怎样理解“众星拱月”的？ 第四小节：珍贵历史文物从先秦（前248前207）至清代（16161911），多少年的时间？（大约2000年）经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、不计其数）再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝（出示礼器、书画图片）师在数字、价格方面作说明（以十二生肖中几首为例：2000年牛首、猴首和虎首由保利集团分别以700万、740万和1400万港元购回，现存放在北京保利艺术博物馆。 ）；由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容？（价值连城、珍贵）师引读：所以我们不难相信它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你会感到骄傲、自豪带着这样的体会齐读。这座圆满无缺的皇家园林，这座光明普照的皇家园林，这座举世闻名的万园之园到底是怎样被毁灭的呢？我们下节课再来学习。下课。第二课时教学目标1了解圆明园的毁灭过程，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3了解作者安排材料的方法。教学过程一、复习回顾二、学习第五自然段过度语：可是，同学们，你们读到的、看到的这一切早已不复存在了！早已化为灰烬了！早已烟消云散了！ 三、学习5自然段自由读，感受强盗行经。你从哪些词语中读出了他们的强盗行为：比较：他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。他们把园里能拿走的东西，掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就破坏、毁掉。（凡是 统统 任意 ）把他们贪婪野蛮表现的淋漓尽致。过度语：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。你们说这损失是（ ）四、学习第一段 出示第一段的话：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 理解不可估量 五、激情写话1今天当我再次走进圆明园时，昔日的辉煌和摧残已经见不到了，我们只能看到的是满目的废墟和荒凉。就是这把火，把我们美丽的圆明园烧毁了，就是这把火烧毁了我们的世界奇迹。面对这熊熊大火，此时此刻你最想说什么？建议能用上下列词语和句式：没有了，也没有了烧毁了，但是烧不毁 2交流后教师总结（字幕出示）这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华；这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时150余年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。六、了解作者安排材料的方法课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园的辉煌？在写圆明园的辉煌时又是怎样安排材料的？课文用较大篇幅写圆明园的辉煌过去，突出了它的雄伟壮观和收藏的大量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的