物理人教版八年级上册平面镱成像

第三节 科学探究：平面镜成像教学目标1.知识与技能（1）了解平面镜成像的特点.。（2）了解虚像是怎样形成的。（3）了理解日常生活中平面镜成像的现象。2.过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。（2）通过折纸模拟实验，体会虚像的形成原因。3.情感与价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题的过程，“发现”成功的喜悦。（2）通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。通过对平面镜的物体的讨论，领略平面镜成像中简洁对称之美。（3）通过实验，培养实事求是的科学态度。（4）通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。教学重点设计探究平面镜成像的特点的实验探究活动。教学难点虚像的概念的建立过程。教学方法探究法、实验分析法。教学用具演示用：平面镜（大小形状各不同）、投影片、激光演示器。学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.教学过程一、探究平面镜成像特点（一）创设情境，提出问题 学生对实像与虚像的概念比较模糊，往往会产生误解；同时学生对于平面镜所成虚像的大小以及像距常常存在前概念上的错误，这是探究的起点。 课堂上，让学生观察自己在平面镜内所成的像，并对成像的大小提出看法。通过观察，很多同学会像小聪一样，得出像比物小的想法。老师可以像小明那样把手放在镜子上，得出不同的结果。在此情境下，学生产生认知冲突，提出平面镜成像到底有什么规律的问题。 （二）设计实验，进行探究 制定计划与设计实验是本节课的重点。要让学生展开想像的翅膀，通过讨论，确定实验器材，制定实验计划及实验步骤。在课堂讨论中老师可适当提问加以引导，这样做可充分调动学生思维的主动性，使学生思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探讨更有创造性，使学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。 用玻璃板作平面镜，用相同的物体与像进行比较，通过视觉和触觉来感知虚像，是这个实验设计的三个极巧妙之处。如何让学生想到这些方法，是设计探究的关键。教科书中，在实验中发现问题，学生讨论交流，以对话为路标，来经历这个设计过程。 探究中，应该让学生把蜡烛至少换一个位置，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为培养科学态度，以免由于为了节省时间而忽略必要的实验环节，长此以往，会使学生养成不良的研究习惯，或形成以偏概全的片面的思维方法。探究猜想：（1）物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系？（2）像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系？1.教师边示范边讲解。像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.探究平面镜成像的装置把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.把测量结果填写下表中。蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离第一次第二次第三次2.学生分组探究：按教材图433的实验装置进行探究，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。（三）分析与论证，提出新的猜想与假设 在学生对若干次实验结论进行分析时，要引导学生感知对称之美，提出关于物距和像距的猜想，进行探究。 学生的探究活动，因为具有示范作用，所以要求学生按探究的环节进行。为了使学生通过动手实验，自己总结出规律，教师要积极引导学生讨论交流，帮助学生制定探究的计划。 （四）结论引导学生根据实验结果回答：师平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？生平面镜中的像与物体大小相同。因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的。像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。通过探究活动，要求能总结出平面镜成像特点： 像与物体大小相同。 像和物体到镜面的距离相等。 （五）讨论交流：物和像关于平面镜对称采用教材P67图434模拟实验。图4-3-5：虚像是反射光线的反射延长线形成的。不是实际光线汇聚形成的。（五）平面镜成像特点的应用讨论身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退0.5 m时，像高和像到镜面的距离怎样变化？解答（1）像高1.6 m，像离镜0.5 m.（2）人后退0.5 m时，像高不变.像到镜面的距离增加0.5 m. 二、平面镜的应用： 1.成像。紧接着教师介绍平面镜的发展史：平静的水面，抛光的金属面，都具有平面镜的作用.我国是世界上最早使用平面镜的国家之一。远古时期，人们就会利用平静的水面来作镜子来梳妆打扮。人们还利用水镜来美化环境。建于宋代的桂林花桥就是利用平静的水面造成的“倒像”，使花桥显得更加美丽，使之有“桂林山水甲天下”的美称。我国大约在四千年前的夏王时代，就有了铜镜.在战国时代，铜镜盛行，制作精美，但是，多是贵族妇女才能使用.近代发展了利用玻璃制成平面镜，才能在民间普遍使用了。思考题：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？教师要引导学生明确以下几点：平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像。对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”。由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了。平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广。师同学们想一下哪些地方用到平面镜？生甲练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作。生乙牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙？2.改变光线的传播方向讲一段故事：公元前215212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡叙拉古城，面临来势凶猛的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计，他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队。每人各执一面平面镜，把太阳光集中向罗马战船反射，不一会，罗马战船上的士兵被照得头晕目眩，丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理，击退了敌人，拯救了他的家乡。平面镜的应用比较广泛，教师可以引导学生对身边的事物进行观察，讨论一些平面镜成像的应用，例如水面倒影。也可以作为课后的活动，让学生调查生活中平面镜的使用等问题，或搞一些小发明、小魔术如万花筒等。平面镜使用不当，造成