山西省阳泉市矿区教研室八年级物理下册《流体压强与流速的关系》教学设计 新人教版.doc

流体压强与流速的关系教学设计教学目标1、知识与技能目标（1）了解流体压强与流速的关系。（2）了解机翼升力产生的原因。（3）能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，认识流体的压强与流速的关系。（2）通过动手实践，体验由气体压强差异产生的力。3、情感、态度与价值观目标初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。重点、难点重点：初步了解流体流动时压强的特点。 难点：能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。教具演示：多媒体计算机、机翼模型、飞机模型、横截面积不同的玻璃管等。学生探究实验材料：乒乓球、漏斗、小纸船、纸张、矿泉水瓶、杯子等。教学设计意图作为初中阶段，只要求学生知道流体的压强与流速之间存在这样的关系。即，流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大并且能根据这样的关系解释一些简单的物理现象。这节课先通过几个小实验，激起学生的疑惑、好奇心，发现新的物理情景与平时的认识相冲突，激发学生探究的欲望。而后让学生自己通过探究，动手做一些带有悬念性的、有趣的小实验，切实体验一下科学探究的几个环节，体验一下科学家的实验过程，观察实验现象，自己总结实验结论，让学生在玩的当中根据实验现象去思考问题的实质。再通过直观的演示，得知不同流速的玻璃管压强不同，细管的流速大，压强小，再次深刻地理解和领会“流体压强与流速关系”的原理，并会用它来简单地解释生活中遇到的一些实际问题，如大风吹过走廊、火车的安全线等，贴近生活的一些例子。 关于课本上的机翼升力问题是作为“流体的流速大，压强小；流速小，压强大”这一结论的应用来处理的。在前面教学的基础上，随堂继续组织学生做好吹纸的实验，结合演示机翼上升、多媒体播放飞机起飞，引导学生观察机翼的形状、分析机翼升力产生的原因。 教学过程：一、自主学习,了解新知:1流体包括 和 ，它们都没有一定的 ，且很容易 。2流速和压强的关系是： 。3你了解“香蕉球”吗？为什么球的运动会变弯？4如图所示，将两个一次性纸杯杯口向上叠套起来，用手握住外面的纸标，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹气。(1)请你猜测里面的纸杯将( ) a保持静止 b发生旋转 c压得更紧 d向上跳起 (2)你的猜测依据是： 。二、自主探究，新课学习:阅读新闻“法国航空公司一架a380型空中客车(如图1)实现首次跨越大西洋的飞行任务”，思考:如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢? 任务一：认识流体的概念教师引导学生总结流水和风的共同点，进而给出流体的概念，同时，也认识到液体和气体都是流体。图1因液体和气体都具有 性，所以统称为流体。任务二：探究气体压强与流速的关系（通过设计一系列实验，激发学生的学习热情，在强烈好奇心的驱使下进行的学习活动，可收到事半功倍的效果。紧密联系生活实际，体会物理知识的实用价值，认识到物理知识就在我们身边。）（一）个人小实验：硬币“跳高”比赛（如图2所示）思考：是什么力是硬币向上飞起来的？（二）同学合作实验： 吹纸片实验（图3所示）猜想：向两纸片之间吹气时，两纸片会相互分开，还相互靠近？图3图2分析:这是因为不吹气时，纸条两侧空气是（静止）的，两侧空气对纸条作用的压强（相等），气压（不会）引起纸条运动。吹气时，纸条接触气流的一侧受到的气压比静止空气的气压（小），结果纸条在两侧（气压差）的作用下，向气压（小）的一侧(有气流的一侧)（运动）结论：气体压强与气体流速有关，气体在流速（大）的地方压强较（小）；反之，在流速（小）的地方压强较（大）。我学习，我应用：（如图4所示）任务三：制作吸管喷雾器 器材：一根吸管、剪刀、玻璃杯、水图4要求：在离吸管末端三分之一处,剪一水平切口(不剪断),从切口处折弯吸管,使长端与短端成直角.把短端放进水里,让切口离水面约2-3厘米.用嘴从长的那端用力吹气.(如书中的图)猜猜可能会出现什么现象,并解释.现象：有水从管中吹出解释：此处空气流速大，气压小，故水流出(前后衔接)师指着黑板上的猜想问: 流体的压强，流速较大的地方，压强小。结论: 流体的压强，流速较大的地方，压强小。(前后衔接)师问:龙卷风为什么能将房屋掀起的原因,大家知道了吗?(请学生回答,给予表扬)（同时播放泰坦尼克号音乐）1912年,秋季的一天,当时世界上最大的远洋轮之一”奥林匹克号”正在大海上航行,离它100米左右的地方,有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰”豪客号”与它平行疾驶.突然,小军舰偏离了方向,一个劲地向”奥林匹克号”冲去,结果与”奥林匹克”号相撞。 原因:当两船彼此接近平行行驶时,两船之间的水由于被挤在一起,流速要比外部大一些,压强就要比外部小一些.这样外部压强较大的水就把两船挤在一起了。联系实际，解释现象：飞机机翼的升力（播放飞机机翼的升力的flash动画）师问:十几吨重的飞机为什么能腾空而起？ 图5师给予一定的提示引导:1机翼的形状是上凸下平的(如上图5所示) ，飞机飞行时，机翼上下的空气流速是否相同？2分析机翼的升力是如何产生的？ （学生分组讨论）师生共同分析: 迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大,比下方气流大。结论:气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差(下表面受到向上的压力较大)，这就是向上的升力。 三、巩固新知，拓展提升：1在气体和液体中，流速越大的位置压强越_，流速越小的地方压强与越 _。2火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_，压强_，离站台远的地方气体_，压强 _，强大的气流会_。3航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行，原因是 4跑车在车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒置的翅膀(如图所示)，这主要是为了让路车高速行驶时，车轮能更好地抓紧地面请解释其中道理: 。5.你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵大风吹来，伞面可能被“吸”，严重变形下列有关这一现象及其解释，正确的是 ( )a伞面被向下“吸”b伞上方的空气流速大于下方c伞上方的空气流速等于下方d伞上方的空气流速小于下方6.是北美草犬鼠洞穴的横截面示意图，它有两个出口，当风吹过隆起洞口a表面时，风速较大，吹过平坦洞口b时，风速较小，给洞中的草犬鼠带来习习凉风，则下列有关洞内风向分析正确的是（ ）a、风总是从a洞口吹入，从b洞口吹出b、风总是从b洞口吹入，从a洞口吹出c、风总是从a、b洞口同时吹入d、风有时从a洞口吹入，有时从b洞口吹入7.倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗?为什么?（叫一位学生到讲台上来演示）四、反馈检测，自我梳理：1、流体的流速越快，压强越小2、研究问题的方法：提出问题猜想与假设设计实验并验证分析归纳得出结论五、你还有疑问吗？提出来我们共同解决。六、教学反思：流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。教学中，先复习液体压强和大气压强的知识，告诉学生液体和气体能流动，统称为流体，并提出问题：流体流动时压强是否会发生变化呢？然后让学生进行想想做做1“硬币跳高”的实验，先教师演示，再学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样？然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢？秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后讲解（或用课件）介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。最后通过动手动脑学物理题1进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至