识字3 (5).doc

课题识字3主备人陈洁使用人教学目标1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重点能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写；能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学难点能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写；能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学准备挂图，生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时教学目标认读本课生字，初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重点识字写字教学难点有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学环节:一、板画激趣，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。 1播放轻音乐，创造一种氛围，师板画演示“实物古文字 今文字”的演变过程，引导学生认识。2师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。师依次板书现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音字。这就是我们今天要学习的识字3。（板书课题） 二、看图想象，在情境中认知1学习词语。 认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）2. 学习儿歌。过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读） 3.读好儿歌。过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众 吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）调整作业设计：按要求写生字第二课时教学目标学写本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。教学重点认识偏旁，识字写字教学难点认识偏旁，识字写字教学过程：一复习1.出示韵文2学生各种方式认读二 小组合作，在讨论中深化1小组合作，读懂儿歌。 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）2诵读儿歌。 这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌） 三、 总结延伸，在创作中巩固1即兴作画。 祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画 这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2创作儿歌。 你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后 先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各 组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。四、 指导书写生字，完成习字册 1. 认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什2扩词。3讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说学生跟着书空。其中新出现的偏旁四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）4教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺