《家》教学教案设计.doc

家教学教案设计 凭借文本，科学地展开训练，做到设计有目标，落实有途径，切实培养学生听说读写的能力。教师在教学中应超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文学习资源，拓宽语文学习的空间；创设语文教学环境，使学生在实践活动中获取知识，增强主动学习的欲望，培养良好的学习习惯。 阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生选择适合自己的学习方式；重视对学生进行激励性评价，把竞争机制引入课堂，激发主体参与和竞争意识。在教学过程中，教师要努力把课程计划标准中的理念适应孩子的学习方式，生动、活泼地表现在教学各环节中。 通过语文实践活动，提高语文素养，给学生创设活动的情境，优化教学过程，从而培养学生的语感。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学会本课8个生字，认识1种笔画。 3.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。 1.读准儿话音（“鱼儿”）和读好轻声（“种子”、“我们”、“的”）。 2.理解课文内容，体会“家”的含义，让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里，是多么快乐，多么幸福。 一、谈话导入，揭示课题 1.（多媒体演示：房顶下一户人家养了一两只小猪的图片，点击房顶演变成宝盖头，点击小猪演变成。合在一起变成“家”字。 2.小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？ 2.师：家是爱的港湾，是最温暖的地方。今天，我们也一起来学习一首优美的儿歌家，（板书课题：5家，在板书的过程中学习新笔画“弯钩”） 3.指名读、齐读 二、初读课文，感知文意 1.出示多媒体（动画课件）老师配乐范背课文 2.学生自读，老师提出要求： 借助拼音读准字音。 注意词儿连读。 3.检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。 4.再读课文，老师提高要求： (1)把这首儿歌读正确、读流利。 (2)边读边想：这首儿歌有几句话？ 三、精读感悟，整体感知 检查学生自读情况后提问：这首儿歌有几句话？ 1.学习第一句。 （1）电脑屏幕出示：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。” 自由读，边读边想：你读懂了什么？ 全班交流。 （2）过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？ 多媒体配乐动画演示，学生边看边想。 看后交流。 （3）过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？ 小朋友们自己试着读一读。 交流、总结方法：读评读评读 齐读。 2拓展练习，创设趣味情境 多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答） 多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：“（）是（）的家？”（四人一小组进行讨论） 小组进行交流。（老师及时给予表扬和引导） 同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。 多媒体出示:（）是（）的家， （）是（）的家， （）是（）的家， （）是（）的家。 3学习第二句 过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是我们的祖国。 理解“祖国”就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。 我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为“中国”。 多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后点击空格键出现开满鲜花的中国地形图） 交流：看了之后你想说什么？（祖国真美啊！祖国真像一个巨大的花园） 多媒体动画演示：许多穿着鲜艳民族服装的儿童跑到开满鲜花的中国地图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。 交流感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。 适时演唱娃哈哈，加强学生对“祖国”概念的认识。 小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的“家”。 指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。 4指