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文档简介
1.4 尝试科学探究 导学目标1了解科学探究的一般过程和步骤。 2练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材,提高操作技能。3初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。重、难点教学重点:通过实验和体验来学习科学探究,了解科学探究的一般过程和要素。通过探究摆的奥秘,初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。教学难点:运用简化研究对象、控制变量等方法 器材准备 大摆钟、铁架台、细线、单摆球、计时器等导学过程一、创设情景来导入新课观察和认识摆钟的摆以及摆动过程。二、新课导学(一)探究摆的奥秘1提出问题钟表工作的道理:利用摆的摆动带动齿轮转动,齿轮转动带动指针转动,从而指示时间的变化。摆动越快,齿轮转动就快,指针运动就快。即:摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。问题:钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢?2猜想与假设(1)演示实验建立情景。将自制几个快慢不同的摆,挂在一个大的支架上。这些摆有的 在交流总结时,要引导学生说清猜想的依据和自己的想法,让学生知道猜想是一种科学方法,不是胡猜乱想。长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。使它们摆动起来,让学生观察,比较其快慢。(2)组织学生进行讨论交流,提出猜想与假设。猜想:摆动的快慢,可能跟摆锤的 有关?依据是:猜想:摆动的快慢,可能跟偏离的 有关?依据是:猜想:摆动的快慢,可能跟摆的 有关?依据是:3制定计划与设计实验阅读课本,分析、领悟书上的设计。思考:课本每个实验的目的是什么,为什么要这样设计吗?通过讨论交流,明白简化法和控制变量法。4进行实验与收集证据看课本记录数据的表格,弄明白每个表格要研究的是什么问题,各个栏目的含义是什么,需要测量记录哪些数据等等。5分析论证分析实验测得的数据,你能得出什么结论?由学生分组讨论。引导学生比较哪些条件相同、哪些条件不同,比较这些数据可以得出什么结论。比较时仍然要渗透控制变量的思想方法,经过分析数据材料,找出其中蕴含的规律。6评估养成对科学探究过程进行评估的习惯,是科学探究本身的需要,也是培养学生严密的科学思维和严谨的科学态度的需要。对探究过程与结果进行推敲,审视实验方案是否有问题、有无需要进一步改进的地方,实验数据测量的是否准确,怎样做能够使误差更小;实验的结论与生活经验和事实是否符合;哪些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生了影响;实验过程中遇到了哪些困难,是怎样解决的,有什么经验和教训,等等。7交流(二)科学探究的过程 回顾探究过程,理清探究的程序,每一步有哪些要点,运用了哪些科学研究方法。归纳全程科学探究的要素,组织学生阅读课本。指出:在实际科学探究的过程中,这7个要素是可以灵活运用的,而是根据实际研究课题的需要来选择和确定。小结1科学探究七要素2如何简化研究对象3控制变量课堂练习1 是进行科学探究的第一步。2牛顿说过,没有_,就作不出伟大的发现。3在科学探究中,猜测与假设是以自己的_和_为基础做出的一种试探性解释。
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