九年级数学上册 第3章 图形的相似 3.1.2 成比例线段教学课件 (新版)湘教版.ppt_第1页
九年级数学上册 第3章 图形的相似 3.1.2 成比例线段教学课件 (新版)湘教版.ppt_第2页
九年级数学上册 第3章 图形的相似 3.1.2 成比例线段教学课件 (新版)湘教版.ppt_第3页
九年级数学上册 第3章 图形的相似 3.1.2 成比例线段教学课件 (新版)湘教版.ppt_第4页
九年级数学上册 第3章 图形的相似 3.1.2 成比例线段教学课件 (新版)湘教版.ppt_第5页
已阅读5页,还剩14页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第3章图形的相似 九年级数学湘教版 上册 3 1 2成比例线段 授课人 xxxx 3 1比例线段 一 新课引入 如图3 1 在方格纸上 设小方格边长为单位1 有 abc和 a b c 它们的顶点都在格点上 试求出线段ab bc ac a b b c a c 的长度 并计算ab与a b bc与b c ac与a c 的长度的比值 二 新课讲解 一般地 如果选用同一长度单位量得两条线段ab a b 的长度分别为 那么把它们的长度的比叫作这两条线段ab与a b 的比 ratio 记作 或ab a b m n 如果的比值为 那么上述式子也可写成或ab a b 二 新课讲解 在四条线段中 如果其中两条线段的比等于另外两条线段的比 那么这四条线段叫作成比例线段 简称为比例线段 二 新课讲解 例如 已知四条线段a b c d 若 则a b c d是比例线段 二 新课讲解 例1已知线段a b c d的长度分别为0 8cm 2cm 1 2cm 3cm 问a b c d是比例线段吗 二 新课讲解 黄金分割 古希腊数学家 天文学家欧多克索斯 eudoxus 约前400 约前347 曾经提出一个问题 能否将一条线段ab分成不相等的两部分 使较短线段cb与较长线段ac的比等于线段ac与原线段ab的比 即 使得成立 二 新课讲解 如果这能做到的话 那么称线段ab被点c黄金分割 点c叫作线段ab的黄金分割点 较长线段ac与原线段ab的比叫作黄金分割比 二 新课讲解 如图 设线段ab的长度为1个单位 点c为线段ab上一点 且ac的长度为x个单位 则cb的长度为 1 x 个单位 根据 式 列出方程 由于x 0 因此方程 两边同乘以x 得1 x x2 即x2 x 1 0 二 新课讲解 因此 解得 舍去 所以我们一定可以把一条线段黄金分割 黄金分割比为 它约等于0 618 二 新课讲解 线段黄金分割的比值引起了人们极大的注意 许多建筑物的轮廓矩形 例如古希腊时期的巴台农神庙的正面轮廓矩形 的高与宽之比 门窗的宽与高之比都约等于0 618 这样看上去美观 巴台农神庙 二 新课讲解 印度泰姬陵正面高度与底部宽度之比约为黄金分割比 二 新课讲解 著名画家达 芬奇的蒙娜丽莎构图就完美的体现了黄金分割在油画艺术上的应用 通过上面两幅图片可以看出来 蒙娜丽莎的头和两肩在整幅画面中都处于完美的体现了黄金分割 使得这幅油画看起来是那么的和谐和完美 三 归纳小结 判断四条线段是否成比例的方法有两种 1 把四条线段按大小排列好 判断前两条线段的比和后两条线段的比是否相等 2 查看是否有两条线段的积等于其余两条线段的积 四 强化训练 1 求下列各式中x的值 1 5 7 15 x 2 144 5 x 25 3 52 x 26 8 4 x 13 65 78 答案 1 x 21 2 x 720 3 x 16 4 x 四 强化训练 2 已知a 是比例线段 1 若a 2 b 3 c 4 求d 2 若a 1 5 c 2 5 d 4 5 求b 3 若a 1 1 b 2 2 d 4 4 求c 答案 1 d 6或或

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论