(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》第一课时教学设计 (2).docx

7、青蛙写诗第一课时设计教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号和句号。教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：读好儿化音；会写“雨”。课前准备:课件、生字卡片课时安排：2课时 第一课时教学目标： 1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“们”。 2、正确朗读课文，初步感知课文内容。教学过程： 一、情境激趣，引入新课1、谜语导入。出示谜语（绿衣小英雄，田里来捉虫。水路都是家，唱歌呱呱呱。）师生一起读，指名猜谜语。2、青蛙不仅是歌唱家，而且是诗人呢。今天我们就来学习青蛙写诗。3、教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4、学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5、认识新偏旁“冖”。二、初读课文，定位识字1、导学：借助拼音自己试着读读儿歌，遇到不会读的字停下来，借助拼音多读几遍，读会了再往下读。2、学生按要求自由拼读儿歌。三、深入读文，随文识字1、学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(3)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(4)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，开火车认读。 2、学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第24小节。 (2)学生自由读文，用“-”画出谁来帮忙了。 (3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 (4)出示第2小节，指名朗读，识记：过、给、当、串、们、以。 预设： 过：用加一加的办法记，辶寸过。组词：过去过来过年 给：用加一加的办法记，纟合给。组词：送给给你 当：也可用加一加的方法记，当。当是一个多音字。 （6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？ 预设：一串水珠。 学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。 课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。 运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) (7)谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。（9）出示字卡：过、给、当、串、们、以，开火车认读。 3、学习第5小节，教学“成”字。(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字.4、指名分节朗读课文，师生评价。四、指导书写“们”字。1、引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。 2、汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。 3、教师范写，学生书空。4、学生练习书写，教师巡视，个别指导，评价。五、总结1、这节课你学会了什么？2、表扬本节课表现好的学生。板书设计： 7