(部编)人教2011课标版一年级上册天地人 (5).docx

新版一年级语文上册我上学了教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）主 题：我上学了课 时：一课时授课对象：一年级学生 设计者： 陈继红目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1) 喜欢上学，有对上学充满希望。(2) 乐于表达，说出自己对周围事物的认识和感想。2教材分析我上学了由三部分组成，分别以“我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”为主题，教学过程中，可以通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。3学情分析由于孩子们刚入学，对学校生活充满希望和好奇，一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。所以教学过程中，要根据学生年龄特点组织教学。目标1、 观察图画内容，初步了解我是中国人及学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、 依据儿歌内容和老师讲解，懂得上学后怎样要求自己。3、 通过示范、观察、练习，知道读书姿势和写字姿势，知道如何学习语文。评价任务1针对目标一，通过观察和讲解完成。2针对目标二，通过学儿歌和理解儿歌内容完成。3针对目标三，通过示范、练习掌握读书写字姿势。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一联系实际，启发谈话环节二仔细看图，指导观察活动一1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。） 锻炼学生的观察和口语表达能力活动一 我是中国人介绍新中国成立时间、国土面积、民族数量、使用语言、文明用语等（完成目标一）让学生知道作为中国人应该知道的常识性知识。（评价任务一）活动二 我是小学生1. 学习儿歌上学歌2. 补充学习儿歌上课准备和下课（完成目标二）通过读儿歌知道小学生应该遵守的学校纪律。（评价任务二）活动三我爱学语文1. 观察课本插图，学习读书和写字姿势2. 学习儿歌读书姿势和写字姿势3. 练习读书姿势和写字姿势（完成目标三）通过观察、示范、练习等让学生掌握读书写字姿势（评价任务三）1、天地人教学方案教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）主 题：识字课 时：一课时授课对象：一年级学生 设计者： 陈继红目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1) 喜欢识字，有主动识字的愿望。(2) 乐于表达，说出自己对周围事物的认识和感想。2教材分析天地人由“天地人你我他”构成的，虽然只有短短的6个字，但涵盖内容相当广泛。教学过程中，可以通过理解这6个字进行教学。3学情分析这6个字也许大部分孩子认识，但根据孩子年龄特点，他们或许并不知道它们的真正含义，所以，教学过程中，我打算让学生除了能准确认识它们，更重要的是会用它们。目标1.认识“天地人你我他”6个生字2.会用这6个字评价任务1针对目标一，通过老师教和学生当小老师及多种形式的读的方式完成。2针对目标二，通过学生说话练习完成。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入并板书课题环节二识记生字活动一 游戏导入同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？活动二认识“天地人”我说“天”，你接“地”，我们生活在天地之间人 1.孩子们，从今天开始，我们就要学习新课了，你们高兴吗？2.今天，我们来学习第一课，题目是：天地人（板书）活动一 识记生字1. 谁认识这三个字？你是怎么认识的？老师示范给它们组词找朋友后，让学生组词练习。2. 那么“你”字长得什么样呢？板书后让学生试着说词语或句子3. 板书：我他，让学生认识4. 读这6个字并组词（完成目标一）读准字音。（评价任务一）活动二 练习运用 孩子们，我们不但要认识它们，还要会用它们，那么怎么用呢？刚才我们给它们组词是一种应用，如果我们说话时用上它们比组词更棒，用这6个字练习说话（完成目标二）练习说话。（评价任务二）2、金木水火土教学方案教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）主 题：识字课 时：一课时授课对象：一年级学生 设计者： 陈继红目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1) 喜欢识字写字，有主动识字写字的愿望。掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2) 乐于表达，说出自己对周围事物的认识和感想。2教材分析金木水火土一篇小韵文，读起来朗朗上口。这篇韵文里有“天地、上下、今古”几组反义词要让学生知道，同时，还要让学生知道从这一课开始，我们要开始写字，因此，教学过程中，要先让学生知道田字格的各部分名称。写字时要提醒孩子们的姿势。3学情分析这篇韵文估计孩子们很快会背诵，字也许早就认识，但孩子们是第一次握笔书写，估计很难，这就要求我们对孩子要有爱心和耐心，同时孩子注意孩子们的握笔姿势和写字姿势，发现问题要及时纠正。目标1. 认识“一二三四五上下”7个生字，2. 会写“一二三上”4个生字3.会背课文评价任务1针对目标一，通过老师教和学生当小老师及多种形式的读的方式完成。2针对目标二，通过示范和练习完成。3.针对目标三，通过多种形式的朗读完成。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入并板书课题环节二初读课文识记生字活动一 直接引入新课并板书课题1.孩子们，昨天我们学习了第一课，认识了6个生字，今天，我们来学习第2课，题目是：金木水火土（板书）活动一 初读课文1. 出示课文，试读课文2. 指名读课文3. 齐读课文学生读课文时板书要认识的7个生字活动二 识记生字1. 谁认识这7个生字？指名读-小组读-齐读2. 组词找朋友（完成目标一）读准字音。（评价任务一）环节三写生字活动一 认识田字格1. 出示田字格，讲清各部分名称活动二 写生字1. 范写“一二三上”4个生字，并告诉学生每个字在田字格里的位置2. 学生练习，教师巡视指导，发现问题及时纠正（完成目标二）学生练习后找出好的展示（评价任务二）环节四会背课文活动一会背课文1 范读、指名读、小组读、齐读，通过多种形式的朗读达到会背（完成目标三）字音准确、流利（评价任务三）3、口耳目教学方案教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）主 题：识字课 时：一课时授课对象：一年级学生 设计者： 陈继红目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1) 喜欢识字写字，有主动识字写字的愿望。掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2) 乐于表达，说出自己对周围事物的认识和感想。2教材分析口耳目是以图形作为文字使用，这些文字是象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。3学情分析“口耳目手足”对于孩子们来说认识不难，甚至大多数孩子都已认识，并知道他们的作用，但对后面的“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”内容不理解，因此，教学时，要让学生理解他们的意思是健康文明的姿势。目标1.认识“口耳目手足站坐”7个生字，3. 会写“口耳目手”4个生字3.理解站坐行卧的文明姿势评价任务1针对目标一，通过老师教和学生当小老师及多种形式的读的方式完成。2针对目标二，通过示范和练习完成。3.针对目标三，通过讲解和示范完成。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一学习生字活动一 认识象形字(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。读准字音。（评价任务一）活动二图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。活动三 小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。（完成目标一）活动四 朗读小文，认识“站”“坐”1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。环节二写生字活动一巩固田字格1. 课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。活动二 认识新笔画2. 教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。活动三 范写生字3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。（完成目标二）学生练习后找出好的展示（评价任务二）环节三看书，朗读小文活动一会背课文1 范读、指名读、小组读、齐读，通过多种形式的朗读达到会背（完成目标三）字音准确、流利（评价任务三）4、日月水火教学方案教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）主 题：识字课 时：一课时授课对象：一年级学生 设计者： 陈继红目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1) 喜欢识字写字，有主动识字写字的愿望。掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2) 乐于表达，说出自己对周围事物的认识和感想。2教材分析日月水火象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。3学情分析“日月水火山石田禾”孩子们估计早已认识，因此教学时，我借助图片让孩子了解这些字的来历，知道象形字是古人根据实物来造字的。目标1.认识“日月水火山石田禾”8个生字，2.会写“日田禾火”4个生字评价任务1针对目标一，通过老师教和学生当小老师及多种形式的读的方式完成。2针对目标二，通过示范和练习完成。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话激趣，看图导入活动一1.导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。培养识字兴趣环节二学习生字活动一 图文结合，引导识字1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？（3）组词说话读准字音。（评价任务一）2.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）组词说话活动二 小组合作，自主识记“水火山石田禾”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。（完成目标一）环节二写生字活动一指导书写 掌握笔顺1.强调书写习惯。2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)7.教师巡视，对个别学生予以指导。（完成目标二）学生练习后找出好的展示（评价任务二）5、对韵歌教学方案教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）主 题：识字课 时：一课时授课对象：一年级学生 设计者： 陈继红目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1) 喜欢识字写字，有主动识字写字的愿望。掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2) 乐于表达，说出自己对周围事物的认识和感想。2教材分析对韵歌是一篇对子。内容短小，读起来朗朗上口3学情分析“对韵歌”是一篇篇幅短小的对子歌，内容简单，都是孩子们常见的事物，读起来朗朗上口，因此，背诵不难。生字学习也不难。目标1.认识“对云雨风花鸟虫”7个生字，2.会写“虫云山”3个生字3.朗读课文，会背课文评价任务1针对目标一，通过老师教和学生当小老师及多种形式的读的方式完成。2针对目标二，通过示范和练习完成。3.针对目标三，通过多种形式的朗读达到背会课文。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入活动一 对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)培养学习兴趣环节二学习生字活动一识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指导读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)启发学生说一说“对”的反义词。(4)组词说话练习5.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：( )的桃花，( )的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。（完成目标一）读准字音。（评价任务一）环节二朗读课文背诵课文活动一 指导朗读课文1. 范读课文2. 指名朗读课文3. 小组读、齐读课文4. 试背课文（完成目标三）通过多种形式的读达到背诵课文（评价任务三）环节三写生字活动一指导书写 掌握笔顺加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。活动二 .指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。（完成目标二）学生练习后找出好的展示（评价任务二）口语交际我说你做教学方案教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）主 题：口语交际 课 时：一课时授课对象：一年级学生 设计者： 陈继红目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1) 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯(2) 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容2教材分析我说你做有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。3学情分析 根据学生年龄特点，他们喜欢游戏活动，并乐于参与。所以，这节课，孩子们应该很高兴。目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)评价任务1针对目标一，通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2针对目标二，。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，导入新课活动一 游戏师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！，请你到我的办公室去，在 *，请你帮我取回来。生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)生1：老师，您的书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师(望向)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)培养学生认真倾听和总结的能力环节二继续情境，明确要求活动二、继续情境，明确要求师：刚才在取书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(相互查看，摇摇头)师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)环节三游戏活动，戏中明理活动三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)2.第二轮游戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。语文园地一教学设计教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）主 题：语文园地一 课 时：一课时授课对象：一年级学生 设计者： 陈继红目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）学习独立识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。（2）诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2教材分析语文园地一是以识字、写字、字词运用和诵读古诗为内容编排的，尤其是书写提示告诉了孩子书写姿势和规则，让孩子们时刻注意。古诗和识字内容对于孩子来说不难，但写字的“捺”，孩子们想写好看有点难。字词运用部分通过比较让孩子发现相近字的区别。3学情分析 语文园地一里的内容对于孩子来说不算难，但写好有点困难。教学时，要做到对孩子有耐心。目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。评价任务1.针对目标一、教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里