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文档简介

14要下雨了课时目标：知识与能力目标：学会本课4个生字：直、呀、呢、吗；体会语气词所表达的意思。过程与方法目标：把生字的音读准确，把句子读通顺。情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。课前准备：1、教学课件2、教师在黑板上画出四个田字格教学过程：一、 质疑课题，情景导入师生问好，教师板书：下雨了。学生质疑，对比：“要下雨了”与“下雨了”有何区别，体会“要”字是，将要的意思，很重要！师：其实，在下雨之前，大自然都会给我们一些信息，只要我们仔细观察，就会发现很多有趣的事儿，下面，我们就一起学习这篇课文要下雨了二、 初读课文，整体感知，1、 用自己喜欢的方式读课文，注意把生字的音读准确，把句子读通顺。2、 教师逐段检查读文情况，并纠正读的不准确的地方。三、 品读课文，并随文识字1、 学习第1自然段“天阴沉沉的，小白兔直起了要”，质疑：小白兔为什么直起了腰？（体会天阴沉沉的，空气很闷，所以小白兔直起了腰。）教师指导、学习“直”字的写法。2、 学习第23自然段（1） 小燕子和平时有什么不一样？小白兔是怎样问小燕子的？（体会“喊”，指导朗读）（2） 学习生字 “呀”，并体会语气词加上“？”所表达的疑问的语气。（3） 体会小燕子的话，理解小燕子“飞得很低”的原因，并对比体会，小燕子的回答让人听了更明白。（4） 学习生字“呢”，体会语气词加上“！”表示感叹的语气，并指导朗读（5） 练习用“正呢！”进行说话练习。3、 学习46自然段（1） 质疑“听了小燕子的话，小白兔相信要下雨了吗？”（2） 学习生字“吗”体会语气词“吗”加上“？”表示疑问的语气，通过对比朗读体会小兔子还不太相信要下雨了。（3） 教师重点引导学生体会“都”和“闷”所表示的意思。4、 学习7自然段（1） 小白兔现在相信要下雨了吗？你是从哪体会出来的？（教师相机引导学生体会“连忙”一词，感受小兔子相信要下雨了的时候很着急的样子。）5、 教师小结并板书师：要下雨了，小燕子（板书：小燕子）和平时不一样，它飞得很低（板书：低飞），小鱼（板书：小鱼）也和平时不一样，都游出了水面（板书：游出水面），小蚂蚁（板书：蚂蚁）也和平时不一样，都在忙着搬东西（板书：搬东西）四、 角色表演，情景再现学生们先分组练习后
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