找准数学课堂教学与两纲教育的切入口.doc

找准数学课堂教学与两纲教育的切入口教科院实验小学 吕捷2005年，上海市教育委员会颁布了“上海市学生民族精神教育指导纲要”和“上海市中小学生生命教育指导纲要”。两纲的颁布，对中小学如何开展民族精神教育和生命教育提出了具体的指导意见，对上海乃至全国中小学的德育教育推进具有重要的意义。民族精神是一个民族赖以生存的魂，加强学生民族精神教育是教育工作者义不容辞的职责。生命教育是一个民族发展的根，加强生命教育是整体提升国民素质的基本要求。说到在课堂教学中渗透两纲教育，更多的会想到在与品德与社会、自然、体育与健身等学科的课堂上对学生进行民族精神教育或教生命育。其实，只要方法得当，在数学课堂教学中也可以渗透两纲教育，使学生在知识技能有所增长的同时提升自己的道德品质。随着二期课改的逐步推进与深入，数学课成为一个极具探究性的、一个主动活泼的富有个性的学习过程。针对小学生的身心发展规律，在教学与活动中主动地、灵活地、创造性地、有效地加以落实，不断培育民族精神，提升生命质量。课堂上学生们主动参与，在轻松、自主、交流中学习，教学内容丰富、紧凑， 三十五分钟教学时间不允许长时间的思想教育，那如何寻找合适的切入口将两纲教育渗透其中，并起到良好的效果呢？下面谈谈我的一些做法和体会：一、 结合教学内容民族精神的弘扬和培育是作为青少年思想道德教育的重要内容，青少年学生是民族的希望，祖国的未来。在学生中弘扬和培育民族精神，提高青少年学生的道德素质和政治觉悟，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，对于他们将来建设祖国具有重大而深远的战略意义。二期课改的新教材在内容的编排上非常注重这一点。四年级的教材中有这样一课生活中的小数。在课堂上我播放了一段刘翔在2004年雅典奥运会男子110米栏决赛中夺冠的视频，同学们观看了之后异常激动，纷纷要求我再放一遍，我答应了他们。第二遍看的时候班级中很安静，但看到刘翔第一个冲过终点，身披国旗在赛场上欢呼的时候，班级中很多同学情不自禁的鼓起掌来，我想不用我再多说什么，作为一名中国人的民族自豪感充斥在班级中的每一个成员心中，再通过问题：为什么比赛成绩要用小数来表示，同学们回答说，在速度非常接近的时候，只有用小数才能区别出运动员的名次，并体会到即使是0.01秒的胜利也是全中国的骄傲。由于本节课的知识点学生比较容易掌握，所以在本节课的最后安排了5分钟的时间为同学们介绍了“小数的诞生”。当学生听到小数是我国最早提出和使用的，早在公元三世纪，我国古代数学家刘徽就用小数来表示整数各位以下的部分，而直到十六和十七世纪，比利时和英国的数学家再加以完善，形成了现在我们通用的小数，大家都由衷地说“还是我们中国人了不起。”整节课学生的学习劲头高昂，既掌握了生活中小数的运用与意义，又培养了学生的民族自豪感，还活跃了课堂气氛，可谓一举三得。类似的教学内容还有许多，如三年级中从算筹到计算器一课中，通过三千年前我国古代用算筹计算再到一千四百年前用算盘计算，直至现在用计算器帮助计算，这些计算工具的演变过程使同学们感受到我国古代数学家的伟大成就，及现代科技的高速发展，给学生们的提出更高的要求。我鼓励学生树立从小学好本领，长大大展宏图的崇高理想。自然贴切地强化民族精神教育，让学生有一种民族自豪感，这对学生树立正确的人生观、价值观起到了很大作用。三年级中的小统计一课也是一个集知识与德育的很好内容。在收集资料时我布置了以下内容：“近视情况的统计”、“喜爱阅读书的种类情况的统计”“零用钱使用的统计”、“体重的统计”。请小组同学合作收集资料，根据老师的指导绘制条形统计图。再请别的小组对这些统计图中所反映的信息谈谈自己的看法与体会，大家纷纷谈到了保护视力、运动的重要性， 如何选择合适的课外书、怎样合理使用零用钱在交流讨论中，德育目标不是由老师灌输下去，而是学生自我感悟，互相启发，自然渗透到学生的心灵。而四年级下学期中的折线统计图的教学也可以模仿设计。同学们在学会绘制统计图的过程中，能够打开思路，从技能型的学习转化为综合型的学习，既掌握了知识技能目标，又落实了德育目标。二、 结合社会背景改革开放的深化和上海建设国际化大都市步伐的加快，为我们创造了一个更为开放的环境。多元经济并存，多元文化碰撞，有利于学生开阔眼界，增强对世界文明成果的了解，同时，其承载的不同意识形态、价值观念和生活方式，也潜移默化地影响着学生的思想观念。如今的社会是信息社会。学生们知识的来源不仅仅是从课堂、老师那儿获取，媒体，网络、家庭、社会大量信息给了孩子很多的影响。如何选择对学习有帮助、对成长有利的信息需要我们老师的引导。我们每个人都是社会的公民，运用好如今的社会背景来落实德育目标也是一个不错的切入点。2009年恰逢建国60周年，威武雄壮的阅兵式给全世界都留下了震撼的印象。国庆长假过后，我听到同学们在课间谈论阅兵式中方阵队员最神气。而此时正好教学到五年级平均数应用题。于是，在教学目标的制定上，我加入了“培养学生爱国主意”与“艰苦训练，取得成功”的德育目标，教学过程的引入“平均数的认识”这一环节，用媒体出示了建国60周年的阅兵式的图片，和一组方阵队员在阅兵村的训练的数据“徒步方队队员平均每天训练10个小时，行走30公里，训练期间，战士平均2天就踢坏一双鞋。修鞋车间平均每天要修理近100双鞋子。”数据中的数就是用平均数来表示的。这样的引入比较吸引学生的注意力，并且自然会想到，这些平均数是怎样产生的？为随后的平均数计算的数量关系打下伏笔。 让学生感知祖国强大的同时看到的成功背后有大量艰苦的付出，“爱国主义”教育渗透其中，艰苦训练获得成功的精神也自然而然让学生有了更深的体会。2010年上海世博会的召开也是课堂学科德育的良好落脚点。在五年级“列方程解应用题”中我将枯燥的例题改编成与世博会有关的习题。通过求出上海浦东国际机场和上海虹桥机场的日均起落架次让学生了解上海已做好迎接世界宾客的准备；通过上海09年五一劳动节的轨道交通与公交交通的人数来预测世博会的人数；通过磁悬浮列车的速度和动车组的速度来说明运力的提高这些习题都是用正确的列方程设未知数求出答案。这些数据是学生平常不关注的数据，同学们通过读题解题，不仅增添了解题的热情，更在整个一节课中感受到上海发展的速度惊人，是一个充满魅力的城市，更增添了身为上海人的自豪感；在最后小结中，的学生自信地表示会担负起上海小公民的责任感，在世博会中尽自己所能尽一份力，大家对即将召开地世博会充满期待。德育教育不落痕迹地得以落实。三、 结合生活实际数学是一门应用学科，它来自与生活，又无时无刻体现，运用于生活之中。因此现在的数学课堂不仅仅是数字的殿堂，更多的是生活与数学相结合的学习空间。在新教材中这样的内容较多，便于将数学与生活更好地结合并运用。如五年级小数的应用中重点并不是小数的计算方法，而是让学生通过对生活中水、电、天然气帐单的观察，学会认识帐单中每一栏所表示的意义，再通过计算得出分时电表课节约的电费，内化为节约用电不仅可以减少家庭开支，更能为社会建设做出贡献。这样的课堂德育教育不仅仅是针对学校里的学生，还是让学生有社会小公民的角色体会。相同的在四年级节约用水中也同样可以渗透德育教育.四年级第二学期小数加减法中学习上海市区人均公共绿地面积这一环节中，引导学生在观察数据大小增减的同时思考绿地面积会给我们的生活质量带来哪些影响？同学们展开了热烈讨论，并引申到现在的大气环境对我们生活的影响，进而认识到保护环境的重要性。在学生的讨论中，我也收获到许多不曾了解的知识，真正做到教学相长。在三到五年级的“长度单位、重量单位”等教学时都可以结合生活实际来落实德育目标。四、捕捉学生情感需要开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。青少年学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。引导培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。5.12四川大地震后，我在五年级时间的计算的课堂教学中，通过媒体出示有关地震知识的、掌握最佳逃生最佳时间、死伤人数等一系列的图片与数据，让同学感知生命的可贵，时间宝贵。在平时的课堂教学时，我经常在练习的设计上，将地球上珍惜动物的种类，稀有的资源进行数据的整合，学生通过读题解题了解大自然各种生物的数量变迁与人类的关系。学生会关注自己生命的同时关注地球其他生物的生命。通过持续的将生命教育的意识放在平时的课堂教学中，学生易于感悟感知，进而内化为自己的思想行为的指南。我们老师都曾经做过学生，应该知道纯粹的说教对受教育的一方起到的作用实在是有限的。为了教育而教育，生搬硬套说大道理而浪费课堂上宝贵的时间，对学生来说是一种损失，也达不到教育的效果。在实际授课中，如果老师纯粹将自己的角色定义为数学知识的传授者，课堂就缺少一份灵动，而在课堂上能够及时捕捉学生的情感需要，不落痕迹，因势利导，自然地渗透两纲