高中生物 3.3其他植物激素精品练习 新人教版必修3.doc

3-3其他植物激素基 础 巩 固一、选择题1植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中，主要由 下列哪些激素共同起作用()萘乙酸生长素2,4d细胞分裂素乙烯a bc d答案d解析植物果实发育过程中需细胞分裂素和生长素促进细胞的分裂和伸长，在果实发育到一定程度后，由于乙烯的催熟作用，使果实成熟。萘乙酸和2,4d为人工制造的生长素类似物，在正常发育中，植物体内是不存在的。故选d。 2下列生产活动中与植物激素有关的一组是()培育无子西瓜生产无子番茄棉花摘心培育多倍体枝条扦插抑制棉花植株“疯长”促进果实成熟a bc d答案a解析无子西瓜与多倍体育种所用试剂为秋水仙素，不属于植物激素。3据了解，现在有越来越多的蔬菜和水果为提前上市，用大量的膨大剂、增红剂和催熟剂等化学激素处理，在将其催熟的同时又令其外观变得更好看，像长着长尖的西红柿、个头较大切开后却有空腔的草莓或西瓜，还有一些看起来已经熟透、吃起来却没有什么味道的香蕉或菠萝等。其中的膨大剂和催熟剂可能是()a生长素类似物和乙烯类似物b细胞分裂素类似物和乙烯类似物c生长素类似物和细胞分裂素类似物d赤霉素类似物和乙烯类似物答案b解析乙烯可促进果实成熟，具有催熟作用，可作催熟剂。膨大剂能使果实膨大，主要原因应是细胞数目增多，引起细胞数目增多的应为细胞分裂素。赤霉素和生长素都促进细胞纵向伸长，使细胞长大。4下列关于植物激素及植物生长调节剂的应用，叙述正确的是()a低浓度的2,4d一定可以除去小麦田间的双子叶杂草b用一定浓度的赤霉素处理生长期的芦苇，可增加芦苇的纤维长度以提升芦苇品质c水果、蔬菜上残留的植物生长调节剂一定不会损害人体健康d若儿童食用乙烯利催熟的水果则会导致性早熟答案b解析高浓度的2,4d用来除去小麦田间的双子叶杂草，因为双子叶植物比单子叶植物对生长素的敏感度要强。生长调节剂是化学合成的化合物，可能会损害人体的健康；在动物细胞内没有植物激素的受体，理论上对人体无害。5科学家在进行黄化豌豆幼苗切段的实验过程中发现()低浓度生长素促进细胞伸长当生长素浓度增高到一定值时，促进乙烯和细胞分裂素的合成乙烯含量的增高抑制了生长素促进切段伸长的作用该实验证明了两种植物激素相互作用、共同调节a bc d答案d二、非选择题6如图所示是生长素和乙烯相互作用示意图，据图分析：(1)甘蔗在长高阶段激素的调节情况：_。(2)甘蔗在长粗阶段激素的调节情况：_。答案(1)生长素浓度低，促进细胞纵向生长，甘蔗长高。(2)生长素浓度高，促进乙烯增多，抑制细胞纵向生长，促进细胞横向生长。解析考察植物激素间的相互作用。较低浓度的生长素能促进生长(细胞伸长)，较高浓度的生长素促进了乙烯增多而抑制了细胞的伸长，但能促进细胞的横向生长。7为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题：实验材料：具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。(1)实验步骤：将上述大豆幼苗平均分成a、b两组，a组为对照组，b组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。用喷壶分别将_和_喷洒在a、b两组幼苗上。将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的_。(2)预测实验结果：_。(3)上述试验中，如果a、b两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？(4)该实验原理是：_。答案(1)蒸馏水赤霉素溶液高度(2)a组(对照组)植株的平均高度小于b组(实验组)植株平均高度(3)有影响。因为每组实验材料的数量过少(或样本数过少)，代表性差。(4)赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。用赤霉素处理植株后，可以显著增加植株的高度，据此可以验证该大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关。能 力 拓 展一、选择题1下列不属于植物体内从产生部位运输到作用部位的物质是()a萘乙酸b赤霉素c细胞分裂素 d吲哚乙酸答案a解析萘乙酸为植物生长调节剂，不是在植物体内合成的。2在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能()a延缓叶片变黄b促进叶片衰老c在成熟的叶肉细胞中合成d独立调节叶绿素降解的生理过程答案a解析本题考查细胞分裂素的作用。叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素，两者的比例决定了叶片的颜色，若叶绿素量减少，类胡萝卜素的比例会增大，叶片就会变黄；反之，叶片变黄将得到延缓。从题目的含义来看，只有a项合乎要求。3(2012江苏高考，7)下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是()a脱落酸能够调控细胞的基因表达b杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素c喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果d密封贮藏导致水果各种激素合成增加答案a解析脱落酸可以抑制细胞分裂，促进叶片和果实的衰老、脱落，所以能够调控基因的表达，a项正确；生长素的运输为极性运输，只能从形态学上端运到形态学下端，所以侧芽不能给顶芽提供生长素，b项错误；生长素具有两重性，可以保花保果，也可以疏花疏果，c项错误；密封储藏时与促进生长有关的生长素、细胞分裂素和赤霉素等含量减少，d项错误。4用适宜浓度的生长素和赤霉素的不同组合分别处理幼茎切段。如图为幼茎切段的平均伸长量随时间的变化曲线。据图可说明()a植物激素间具有协同作用b植物激素间具有拮抗作用c植物激素间具有反馈调节作用d植物激素间具有连锁调节作用答案a解析本实验共有四组，其中不加生长素加赤霉素和加生长素不加赤霉素都比既加生长素也加赤霉素的生长得慢，说明两种激素具有协同作用，共同促进生长。5(2012安徽高考，6)留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2,4d对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是()a喷施赤霉素和2,4d能有效减少留树保鲜过程中的落果b留树保鲜过程中赤霉素与2,4d对落果的调控有协同作用c喷施赤霉素和2,4d能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高d赤霉素和2,4d与内源脱落酸对落果的调控有协同作用答案d解析本题通过作图分析，进行激素及类似物的作用、相互关系以及在生产上的应用和识图析图能力的考查，由图示知，喷洒赤霉素和2,4d的树枝落果率最低，说明喷洒赤霉素和2,4d能有效减少落果，a说法正确；单独喷洒赤霉素和2,4d都能降低落果率，同时喷洒赤霉素和2,4d防止落果的效果更好，说明二者在防止落果作用上具有协同作用，故b说法正确；由第二个图可知，与喷洒清水相比，喷洒赤霉素和2,4d都能使果实中脱落酸含量降低，故c说法正确；由图示可知，喷洒赤霉素和2,4d都能降低落果率，而脱落酸能促进果实脱落，它们具有拮抗作用，故d说法错误，应选d。6.植物激素中的赤霉素与生长素都能促进茎秆伸长，两者促进植物生长的关系可用右图表示，请根据图中信息和相关知识分析下列说法错误的是()a赤霉素和生长素都是植物细胞合成的微量有机物b图中赤霉素对过程起促进作用，对过程也应该是促进作用c赤霉素促进茎秆伸长是通过提高生长素的含量而实现的d赤霉素与生长素的化学本质是不同的答案b解析赤霉素与生长素均为植物激素，是植物的一定部位产生的微量有机物；二者化学本质不同，能协同促进植物生长。由图示可知，赤霉素促进生长素的合成，为生长素转化成氧化产物，赤霉素对起抑制作用。7(2012浙江高考，3)不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是()a乙烯浓度越高脱落率越高b脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高c生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的d生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率答案d解析题图中随生长素浓度的增加，乙烯浓度不断增加，成熟叶片脱落率先增加后减少，因此a、b 两项错误。生长素浓度较低时，随着生长素浓度的增加，乙烯浓度和叶片脱落率均增加，c 项错误。从图中可以看出，高浓度生长素可降低叶片脱落率，因此生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率，d 项正确。8烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高，但“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口施用()a生长素类物质 b赤霉素类物质c细胞分裂素 d乙烯生成物答案a解析烟草“打顶”，破坏顶端优势，侧枝部分生长素浓度降低而促进营养生长，有利于烟叶产量和品质的提高，但因“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口施用生长素类物质，使腋芽积累生长素从而抑制腋芽的生长。二、非选择题9自然生长的植物在果实成熟过程中，各种植物激素都有明显的变化。有植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化如图所示，请据图完成下列问题。(1)生长素的化学本质是_。在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高，其原因是_。(2)从图中可知除了生长素能促进细胞伸长外，_也具有这样的作用。果实中的生长素主要来源于_。(3)在果实成熟时，果实中含量升高的激素为_。(4)上图中各种激素的动态变化说明_。答案(1)吲哚乙酸具有分裂能力的细胞产生生长素运输到作用部位(2)赤霉素发育中的种子(3)乙烯(4)在果实(植物)生长发育过程中不是单一的植物激素起作用，而是多种激素共同协调作用10某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后，采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸，试图除去棉花叶片便于机械采收，但效果不明显，为探究其原因，某生物兴趣小组设计了下面的实验方案：实验假设：生长素对脱落酸的功能有抑制作用。实验方案：取若干长势相同的、处于生殖生长末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三组，做如图所示的处理，观察三组植株叶片脱落的先后。(1)脱落酸能抑制_，促进叶和果实的衰老和脱落，主要分布在_中。(2)根据科学实验原则，图中x处应放置_，则乙、丙两组的实验变量是_。(3)预测三组植株的落叶情况，得出实验结论：若_，则假设成立；若_，则假设不成立。答案(1)