(部编)人教语文2011课标版一年级下册小公鸡和小鸭子 (23).docx

小公鸡和小鸭子教材分析：小公鸡和小鸭子是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清楚，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。教学目标：1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁，学会书写“他、河”等7个汉字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助插图理解课文内容，懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。教学重点：1. 认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁，学会书写“他、河”等7个汉字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在读懂故事的基础上，懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谜语导入新课。1、今天老师给大家带来了两则谜语，请注意听：（课件出示谜语） （1）头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（打一动物：公鸡） （2）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（打一动物：鸭子）2、观察图片，说说你是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3、小公鸡和小鸭子是一对好朋友。有一天，在他们俩之间发生了一些事情。下面就让我们一起学习小公鸡和小鸭子这篇课文吧！4、 教师板书课题，学生齐读课题。二、 初读识字1、课件出示自读要求： （1）自由地朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （2）边读课文，边用序号标出课文共有几个自然段。 （3）课文讲了谁和谁的什么事？ 2、检查学生自学情况。（1）出示带拼音生字，指名学生当小老师领读，再齐读。（2）同学们带着拼音已经会读了，那么给它们去掉拼音，你们还认识吗？ 开火车读、男女生比赛读。 （3）游戏：摘苹果。（4）检查词语。师：小公鸡和小鸭子带来了一些词语朋友，你们能读准它们吗？课件出示词语。(1)指名当小老师，带领同学读。 (2)开火车朗读。 (3)齐读。三、精读研析下面我们就把生字带到课文中进行课文的学习。1、学习第1自然段。（1）指名同学朗读。（2）从朗读中，我们知道了什么？（3）有一个词语“一块儿”是指什么？还可以怎么说？（一块儿：一起；一同）2、学习第2自然段（1）指名读课文，大家思考问题：小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？ (2)谁来说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？ (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子？ (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。 (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ (7)有感情地朗读第2自然段。 (8)填空：这是一只( )的小公鸡。3、学习第3、自然段（1）指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？小公鸡想做什么？（2）小鸭子对小公鸡说了什么话？都是什么意思？问：小鸭子为什么不让小公鸡下水呢？（生：因为小公鸡不会游泳）（3）那么小公鸡有没有听小鸭子的话？他是怎么做的？（生：偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水）（4）出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 读一读，有什么发现？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？ 4、学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎样？为什么会这样？ (2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。两句读完后，你的感受一样吗？你从“飞快地”读到了什么？ (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急，关心朋友) 感情地朗读句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？ 5观察插图，想象对话。（1）小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小公鸡除了对小鸭子表示感谢，还会怎么样？（承认错误）（2）小鸭子又会对小公鸡说什么？（3）填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子_说：“_。”（4）从小公鸡身上我们学到了：不能不听别人善意的劝告，,贸然下水是很危险的，不能轻易尝试。（4）分角色朗读第3、4自然段男生读小鸭子说的话，女生读小公鸡说的话，老师读旁白四、总结拓展 1、学到这里，我们知道了这篇课文主要讲了小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救起落水的小公鸡，两个小动物互相关心帮助的的故事。这个故事告诉我们：人