(部编)人教语文2011课标版一年级下册7、怎么都快乐 (6).docx

怎么都快乐武胜县新学乡小学校 唐静 设计说明本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。课前准备1教学辅助课件。(教师)2借助拼音自读课文。(学生)教学目标：1、认识“怎、独”等13个生字，会写“玩、很”等7个生字。2、正确、流利地朗读课文，积累一些含有动词的词组。3、理解课文内容，体会和伙伴一起玩的乐趣。教学重点：认识13个生字，会写7个生字。教学难点：词语理解，分角色朗读。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3板书课题：怎么都快乐4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初读课文，识记生字1自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。三、规范书写，形成习惯1着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。 第二课时一、目标引导1、看图说话。出示本班孩子玩耍时的图片（一个人，两个人，三个人，多个人），说一说谁在干什么？说一说你平时喜欢怎么玩？2、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。（引出课题，并板书）3、认读“怎么”，注意尾音轻声。二、探究巡导1、师范读课文，生边听边想，课文讲了什么？完成填空。（）玩，很快乐；（）玩，很快乐；（）玩，很快乐；（）玩，也很快乐。2、生自读课文。3、检查生词掌握情况：出示带拼音的生词，齐读。怎么 独自 跳绳 讲故事 羽毛球 游戏 打排球 打篮球 连线 运动会4、去掉拼音，齐读。5、摘星星游戏。三、交流示导（一）学习第一小节。1、指名读第一自然段，其他同学边听边想：一个人可以玩哪些游戏？用横线在文中画出来。指导理解“独自”，说一句话。汇报交流。将“折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐”板书在黑板上。齐读这些词语。2、省略号表示什么意思？让学生试着说一些省略号省略的内容。如第一个省略号可以补充“折飞机、折千纸鹤、折爱心”如第二个省略号可以补充“听故事、玩拼装玩具、玩遥控车”3、小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_（二）学习第二、三、四小节。1过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？2指名分小节朗读第2、3、4小节。注意检查字音是否读正确，句子是否读通顺。3两个人可以玩哪些游戏？三个人可以玩哪些游戏？许多人可以玩哪些活动？用横线在文中画出来。汇报交流。结合图片理解词语“甩绳子”。将“讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、跳绳”板书在黑板上。齐读这些词语。让学生试着说一些省略号省略的内容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”4完成小创作。两个人玩，很好！可以_可以_，可以_许多人玩，更好！人多，什么游戏_可以_，可以_5有感情地朗读课文，读出快乐。6思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？（集体的快乐，“更”表示快乐的程度加深了，它把文章推向了高潮，强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。）7齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。8男女生比赛读。四、达标训导1、将板书上的动词用红笔画出来，让学生体会动词。2、我还能说这样的词语。3、齐读课文，尝试背诵。五、拓展疏导1、师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，