(部编)人教语文2011课标版一年级下册绘本阅读《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计.docx

绘本故事是谁嗯嗯在我的头上教学设计 _天山第三小学 梁志彬一、故事内容 这是一个让所有的孩子感到有趣并增长知识的故事，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等不同的动物不同的“嗯嗯”。还会认识一位一心想知道，是谁“嗯嗯”在它头上的执着的小鼹鼠，与它一起历经“千辛万苦”去寻找“元凶”的过程。二、教学目标1.结合图文理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆地描述。2.读好对话，分角色表演。3.收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，运用故事中固定句式仿编故事。三、教学重难点：重点：1.结合图文理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。2.读好对话，分角色表演。难点：收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，运用故事中固定句式仿编故事。4、 教学准备1.整理鼹鼠图片及相关信息2.儿歌小老鼠上灯台3.是谁嗯嗯在我的头上课件五、教学过程教学环节故事内容 师生活动设计意图一、激趣导入师向生引荐新朋友（小鼹鼠），小鼹鼠做自我介绍，要讲一个自己的故事(出示第一页插图). 引起学生阅读兴趣.二、观察图，引出悬念 小鼹鼠刚从底里伸出头来，一件奇怪的发生了.观察图猜一猜，发生什么事了？结合插图，大胆猜想. 学生观察图页，大胆想像，训练孩子想象与表达能力。三、朗读表演，观察描述， “嗯嗯”掉在小鼹鼠头上 小鼹鼠与鸽子的对话1.老师范读及指导读对话（读出小鼹鼠生气的表情与语气）.2.师生分角色读小鼹鼠和鸽子先生对话（指名读）.3.观察鸽子“嗯嗯”，大胆描述其特点. 1.引导学生从颜色、形状、质地等方面，观察各种动物的“嗯嗯”特点，鼓励孩子大胆想象与表达，培养观察、表达、想象能力。 2.观察每个角色的神态、动作,结合他们之间的对话，训练学生朗读、表演能力。 小鼹鼠与马先生的对话 1.学生分角色读小鼹鼠和马先生对话（指名读、男女生互换角色表演）. 引导学生观察小鼹鼠的动作，进行表演. 2.观察马先生“嗯嗯”，描述其特点.小鼹鼠与野兔的对话 1.观察野兔“嗯嗯”，描述其特点. 2.学生分角色读小鼹鼠和马先生对话. 引导学生观察小鼹鼠的神态、动作，师读旁白，男生演小鼹鼠，女生演野兔（加上神态、动作）。小鼹鼠与山羊的对话 1.师生分角色读小鼹鼠和马先生对话（加上神态、动作） 2.观察野兔“嗯嗯”，描述其特点.小鼹鼠与奶牛的对哈话 1.结合插图根据前鼹鼠与其它动物的对话及介绍“嗯嗯”的句式，练习说话。 2.指学生角色表演. 3.评价.小鼹鼠与猪先生的对话 1.组织学生展示表演 。 2.评价完善。 3.形容“嗯嗯”是什么样的.小鼹鼠在苍蝇的帮助下，找到元凶大黄狗 师生共读。 想象：小鼹鼠见到大黄狗会怎么说，黄狗什么态度，怎么回答？ 观察、想象、表达完整。四、回顾故事，指导写法 师：故事讲了哪几种动物？它们的嗯嗯是怎样的？ 鸽子：又湿又黏 马先生：五坨又大又圆，像马铃薯一样，咚咚咚 野兔：十五个像豆子一样，哒哒哒 山羊：像一颗颗咖啡色的球奶牛：好像一盘巧克力蛋糕猪先生：软软的回顾句式：小鼹鼠问（ ）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样子的。”（嗯嗯的颜色、数量、声音、样子、质地等） 总结各种动物“嗯嗯”的特点，指导学生进行仿写，学习把句子写生动、具体。五、总结 回顾小鼹鼠用它自己的经历教会了我们识别各种动物“嗯嗯”的特点。这个有趣的故事不仅让我们大开眼界，还从句段篇的仿写中教会我们仿编故事。六、布置作业小鼹鼠寻找元凶