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文档简介

古诗二首教材分析:本课有两首古诗,唐代诗人白居易的五言绝句池上和南宋诗人杨万里的七言绝句小池。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见,前者叙事,后者写景。池上秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格,用白描的手法,寥寥几笔勾勒出一个小孩偷采莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合,情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句,写尽小童顽皮、纯真的情态。小池一诗从“小”处入手,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”捕捉到景物稍纵即逝的变化,极富情趣。这两首诗语言浅显易懂,对仗工整,适合学生吟诵积累。学情分析:对于一年级的孩子,他们已经能用拼音识字、读书,也认识了一定的生字,会背一些古诗,有扎实的语文基础,但对于古诗的理解能力还不够,应结合画面和生活实际拓宽学生的想象空间,增强理解诗句能力。教学目标:1.认识“首、踪”等12个生字;会写“首、无”等7个生字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。重点难点:教学重点:能正确朗读、背诵古诗;能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。教学难点:读诗联想画面,感受诗歌美景。教学准备:教学课件第一课时一、由图揭题。1.导语:同学们,你们看这是哪里?(池塘)这里的景色美吗?你想怎么夸夸它呢?今天我们就来学习这首古诗,讲的是夏日池塘上发生的事。2 .板书课题,齐读。3.简介白居易。2、 初读诗歌,整体感知。3、 1.学生自由读诗。2.出示任务:初读古诗,掌握节奏。3.反馈指导学生掌握节奏,用斜线在书上标出停顿。4.学生自读池上。出示任务:读准字音,读通诗句。5.反馈检查。(1)出示生字课件,检查学生的生字掌握情况。(2)强调字音:萍、踪都是后鼻音。(3)指名读古诗。(师评价)(4)齐读诗歌:说说池塘上发生了一件什么事?(一个小孩偷采白莲)三、再读古诗,理解诗句。1.出示任务:生再次自由读诗,结合画面逐句理解诗句的意思。反馈指导:(1)生读“小娃撑小艇”,结合图理解“撑”、“小船”的意思,并说出句意。(2)生读第二句,理解“偷”的意思。(结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事,体会孩子的活泼、可爱。)生说出诗句的意思。(3)生读第三句,理解词语“不解”的意思。(小娃自以为没有人知道,做得很机密,很隐蔽,瞒过了大人。)说出诗句的意思。(4)生读第四句,由图认识浮萍,说出诗句的意思。2.学生齐读古诗,试着说出整首诗的意思,感受诗中小娃的活泼可爱。3.趣味游戏,我说你接。(尝试背诵)4.听意思猜诗句。5.多种形式背诵古诗。四、小结。五、指导写字1.指导写“首”,强调下面是“自己”的“自”。2.指导写“采”,强调这个字是会意字,师动作展示其意。指导书写时把“木”字写得舒展些。3.指导写“无”,上横短,下横长。4.学生反馈。5.书写评比。五、拓展延伸让学生在课后尝试性搜索有关童趣的的古诗句,并读一读,背一背。第二课时一、复习导入1.学生赛背古诗,谈话导入。2.直接揭题,板书课题,齐读课题。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。这首诗和上首诗描写的是共同的地方,写了诗人在小荷花池看到的美丽景色。3.出示任务:同学们仔细看图(课件出示)说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。4.学生反馈。二、初读古诗、学习生字。1.我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。师范读。2.自己出声读课文。做到读正确、读通顺。3.检查识字和读课文情况。(1)明确任务:出示课件,指名检查识字情况。(2)学生反馈。(3)生教读、指名读、开火车读生字。(2)师教读,指导把课文读流畅,把握节奏。三、细读诗句,理解诗意。1出示任务:自读诗句,提出不懂的词语和诗句,同学讨论。2反馈指导,了解古诗意思。3看图想象小池的美景,进一步了解诗句的意思。四、启发想象,感情朗读。1. 学生练读。2. 教师语言描述,激发学生想象。初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?(很美)3.引导学生带着这种感觉朗读。4.朗读反馈。5.练习背诵。6.趣味巩固。由画入诗,我说你猜。五、指导书写生字。1.指导写“爱”“树” 观察字形,强调结构是上中下、左中

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