(部编)人教语文2011课标版一年级下册古诗两首 (2).docx

古诗二首教材分析：本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句池上和南宋诗人杨万里的七言绝句小池。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。池上秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩偷采莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。小池一诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”捕捉到景物稍纵即逝的变化，极富情趣。这两首诗语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。学情分析：对于一年级的孩子，他们已经能用拼音识字、读书，也认识了一定的生字，会背一些古诗，有扎实的语文基础，但对于古诗的理解能力还不够，应结合画面和生活实际拓宽学生的想象空间，增强理解诗句能力。教学目标：1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。重点难点：教学重点：能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。教学准备：教学课件第一课时一、由图揭题。1.导语：同学们，你们看这是哪里？（池塘）这里的景色美吗？你想怎么夸夸它呢？今天我们就来学习这首古诗，讲的是夏日池塘上发生的事。2 .板书课题，齐读。3.简介白居易。2、 初读诗歌，整体感知。3、 1.学生自由读诗。2.出示任务：初读古诗，掌握节奏。3.反馈指导学生掌握节奏，用斜线在书上标出停顿。4.学生自读池上。出示任务：读准字音，读通诗句。5.反馈检查。（1）出示生字课件，检查学生的生字掌握情况。（2）强调字音：萍、踪都是后鼻音。（3）指名读古诗。（师评价）（4）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）三、再读古诗，理解诗句。1.出示任务：生再次自由读诗，结合画面逐句理解诗句的意思。反馈指导：（1）生读“小娃撑小艇”，结合图理解“撑”、“小船”的意思，并说出句意。（2）生读第二句，理解“偷”的意思。（结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的活泼、可爱。）生说出诗句的意思。（3）生读第三句，理解词语“不解”的意思。（小娃自以为没有人知道，做得很机密，很隐蔽，瞒过了大人。）说出诗句的意思。（4）生读第四句，由图认识浮萍，说出诗句的意思。2.学生齐读古诗，试着说出整首诗的意思，感受诗中小娃的活泼可爱。3.趣味游戏，我说你接。（尝试背诵）4.听意思猜诗句。5.多种形式背诵古诗。四、小结。五、指导写字1.指导写“首”，强调下面是“自己”的“自”。2.指导写“采”，强调这个字是会意字，师动作展示其意。指导书写时把“木”字写得舒展些。3.指导写“无”，上横短，下横长。4.学生反馈。5.书写评比。五、拓展延伸让学生在课后尝试性搜索有关童趣的的古诗句，并读一读，背一背。第二课时一、复习导入1.学生赛背古诗，谈话导入。2.直接揭题，板书课题，齐读课题。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗和上首诗描写的是共同的地方，写了诗人在小荷花池看到的美丽景色。3.出示任务：同学们仔细看图（课件出示）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。4.学生反馈。二、初读古诗、学习生字。1.我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。师范读。2.自己出声读课文。做到读正确、读通顺。3.检查识字和读课文情况。(1)明确任务：出示课件,指名检查识字情况。（2）学生反馈。（3）生教读、指名读、开火车读生字。(2)师教读，指导把课文读流畅，把握节奏。三、细读诗句，理解诗意。1出示任务：自读诗句，提出不懂的词语和诗句，同学讨论。2反馈指导，了解古诗意思。3看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。四、启发想象，感情朗读。1. 学生练读。2. 教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？（很美）3.引导学生带着这种感觉朗读。4.朗读反馈。5.练习背诵。6.趣味巩固。由画入诗，我说你猜。五、指导书写生字。1.指导写“爱”“树” 观察字形，强调结构是上中下、左中