(部编)人教语文2011课标版一年级下册13、荷叶圆圆教学设计 (3).docx

13、荷叶圆圆教学设计教学目标1、 认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字。会写“机”这1个生字。 2、 整体感知课文,重点学习2、3、4、5自然段,会用多种识字法识记生字。 3、 能正确、流利地朗读课文,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小鱼儿在荷叶上嬉戏的快乐心情,并学会体会心情“三法宝”。 4、 背诵课文。学情分析. 一年级的学生,识字量小,语感不强,好的学习方法也少,说话礼貌意识淡薄。为了增大识字量、培养语感和使学生文明交流,在课堂上联系生活实际,创设他们熟悉的生活情景,从而教给他们多种识字方法和体会心情的好方法,培养他们的语感、识字能力和交际能力。 重点、难点教学重点:识字、写字、朗读体会。教学难点:用不同的方法识记生字,体会心情“三法宝”。教学过程1、 谈话导入新课,激发学文兴趣。 1、出示荷叶图,齐读荷叶,识记荷(识字法:记偏旁) 2、说()的荷叶 3、带着你的喜欢读好这句话:荷叶圆圆的,绿绿的。 4、师板书课题:荷叶圆圆。 二、初读感知课文,整体识记生字。 1、课文一共有几个自然段？（5个自然段）2、学习第一自然段教师范读第一自然段，师：荷叶长什么样子呢？生：圆圆的，绿绿的。荷叶这么美，都有哪些小伙伴喜欢与荷叶一起玩耍呢?我们到课文中去寻找答案。 听老师范读,学生边听边想:文中写了哪些小伙伴喜欢荷叶? 3、认识“珠”字。你怎么记住这个“珠”字?“珠”什么结构什么旁?了解王字旁的字和“珠宝玉器”有关。扩词:珍珠、珠宝、露珠、泪珠、眼珠(识字方法:组词) 4、(荷叶姑娘想要考考大家,有问题吗?)抓生字的读音 A、自己读带拼音的词语。 B、开火车读带拼音的生字。 3、 学习二至五自然段,习得宝贵方法。 1、学习“小水珠”自然段。 下过一阵雨后,有一群小伙伴来到了荷叶上,它们是谁?哪个自然段是在写小水珠喜欢荷叶?A、全体同学读课文的第二自然段,看看“小水珠”说了什么?用横线划出来。 B、它把荷叶当作什么? C、为什么小水珠说荷叶是它的摇篮呢?你见过摇篮吗?选词填空 蓝篮 ( )天 竹( ) ( )色 摇( ) D、识字晶(识字方法:举一反三。) E、指名读第二自然段,评价。 F、体会小水珠快乐的心情有三法:抓语言、抓动作、演一演(角色体验)。总结体会心情“三法宝”:抓语言、抓动作、演一演。 2、 学习“小蜻蜓”自然段。 A、多么舒服的荷叶摇篮呀!瞧!谁也迫不及待地飞来了?它是怎么说的?(抓语言)男生来读一读吧! B、识字停机坪(识字方法:看图片) C、小蜻蜓就这样立在荷叶上,展开透明的翅膀。多么漂亮的翅膀!多么舒服的停机坪,就连南宋诗人杨万里也在古诗中描绘了这美丽的画面-“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”让我们一起读读吧!(抓动作) D、全体起立做动作读第三自然段。(演一演) 3、 学习“小青蛙”自然段。A、这么热闹的场面，怎么能少了青蛙王子呢？大家集体读第四自然段，看看小青蛙在荷叶上唱什么歌曲呢？（抓语言）它把荷叶比作了什么？B、认识“歌台”。体会小青蛙快乐的心情。C、表演一下小青蛙放声歌唱的动作。4、 学习“小鱼儿”自然段。A、小鱼儿在荷叶下游来游去，它们把荷叶比作了什么？说了什么？B、小鱼儿的心情怎么样？C、小鱼儿在做什么游戏啊？（找动词）4、 1、回忆写字五步法:一看,二描,三写,四评,五再写。 2、 引导观察(三必看):1看结构部首,2看宽窄高矮,3看关键笔画。 师示范。师边写边指导:木字旁的捺改为点,写在横中线上。竖撇在竖中线上运笔,先竖再慢慢地撇,横折弯钩的横的部分要写得短一点。3、生描1个,写1个。 4、师生集体评价。 5、学生再漂漂亮亮地写一个。 五、师生小结回顾,延引本篇课文 1、 这节课,我们知道了识字的方法多种多样,还用“两抓一演”法体会到了小伙伴们在荷叶上嬉戏的快乐心情。2、词语复现,以游戏的形式巩固认读。六、教师总结，布置作业板书设计13、 荷叶圆圆小水珠 把荷叶比作 摇篮 动作的词：躺、眨小蜻蜓 停机坪 动作的词：立、展小青蛙 歌台 动作的词：蹲、放声小鱼儿 凉伞 动作的词：游、捧教学反思荷叶圆圆是一首轻快、活泼的小散文诗,文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读起来琅琅上口,学生非常喜爱。 1. 一课一得,注意方法引领。 常言道:“授人以鱼,不如授人以渔”。本节课中,我注重教学生学会学习的方法。一是,多种多样的识字方法。识字是小学低段的重点,若单独、孤立地识字,便会枯燥而乏味。课堂中,我采取随文识字,并用记偏旁、组词、编顺口溜、看图片、举一反三等多种多样的识字方法,让学生在快乐中识字,在识字中激发学习汉字的兴趣。二是,体会心情“三法宝”两抓一演。叶圣陶早就指出:“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字敏锐的感觉。”吕叔湘也指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感的能力。”这两位我国当代语文教育家言明了语感培养对发展小学生语文素养的重要性。我想,只有读者真真切切地体会到文本中角色的心情,也就是注重了情感体验,长期积累,才能形成良好的语感。课堂中,我让学生抓语言、抓动作、演一演,在读、划、说、听、看、演中体会小水珠和小蜻蜓与荷叶嬉戏的快乐心情,从而培养了语感。三是,写字方法的指导。写字也是小学低段的重点,我采取巩固写字无步法一看、二描、三写、四评、五再写,重点指导一看(看结构部首、看宽窄高矮、看关键笔画),让学生明确写好字的方法。 2.生生互评,渗透礼仪教育。 新课标指出:小学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。在课堂中,我充分利用好了语文这门礼仪渗透教材。朗读时,指名读后,让他自己请同学评价,抽同学时,不光要注意站姿(面向同学)、手势(用手掌,不能用一根食指)的礼貌,还要注意语言的礼貌(要说“请”),之后认真听同学的评价,最后要真诚地说“谢谢”。在评价中学生感受到有礼貌带给大家