(部编)人教语文2011课标版一年级下册《古对今》.docx

古对今教学设计 铁岭小学崔芳芳【教学内容】部编本一年级下册识字6古对今【教材解析】本课是以对子的形式出现的识字课，这首对韵歌用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，四季交替，欣欣向荣的美丽景色，易读易懂易记。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。 一年级学生已经能够借助拼音把课文字音读准，句子读通顺，还学习了用加一加，减一减等方法识字，有一定的自主识字的能力。经过一个学期的学习，学生已经养成了一定的学习习惯，但是一年级学生注意力保持时间较短，因此在教学过程中要融入一定的游戏活动，调动学生积极性。【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1 通过观察图片、多种形式读对子歌，利用字源识字、定位联想识字等方法认识生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。提高自主识字的能力、养成自主识字的习惯。落实乐学善学的核心素养。2.通过观察生字在田字格中的位置，写准“古、李、香”三个字；在观察交流中发现“古、李、香”三个字上宽下窄的结构特点，写好上下结构字。通过老师范写、学生书空、临写、评价修改等方式正确书写生字，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。落实乐学善学，勤于反思的核心素养。3借助图片，并联系生活实际理解词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”的意思，学会运用。落实核心素养中的问题解决能力。4通过范读、自由读、指名读、拍手读、男女生对读等多种形式的朗读，能够正确流利地朗读课文。感受课文的自然之美，和谐之美。落实核心素养中的审美情趣。【教学重点】1 通过观察图片、读对子歌，利用字源识字、定位联想等方法认识生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。2.通过观察生字在田字格中的位置，写准上下结构“古、李、香”三个字。【教学难点】1借助图片，并联系实际理解词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”。2通过多种形式朗读感受课文的自然之美，和谐之美。【教学准备】 多媒体课件【教学流程】一 游戏导入，揭示课题1游戏：相反词语对对碰（上下）（大小）（天地）（古今）2板书课题，认识生字“古”【设计意图】对于低年级学生来说，游戏是最能走近学生心灵的。游戏设计紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏中走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二 反复朗读，读出节奏1 教师范读：听准字音。2自由读：读准字音，圈出生字。3分小节读：说发现，画出“对”字前后的词语。学生活动1：每一句里都有“对”字学生活动2：古今 方圆 严寒酷暑 春暖秋凉 晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳 桃李 杨柳 莺歌燕舞 鸟语花香4多种形式读词语：自由读、指名领读、开火车读。（1）联系生活实际理解：“严寒”“酷暑”（2）借助图片理解：和风细雨 莺歌燕舞 鸟语花香5多种形式读文：同桌检查读；男女生对读，男生读前半句，女生读后半句；集体拍手读。【设计意图】汉字文化是我们祖先留下来的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对的词语，这一做法仅仅抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。三 巩固识字1 游戏巩固（见课件）2 换词语巩固识字：圆圈 寒冷 暑假 凉风 早晨 粗细朝阳 晚霞 夕阳 杨树 严格 酷热 3 拓展韵文，巩固识字：古朴村落是我家，严寒酷暑皆如画。清晨朝阳金灿灿，夕阳如火映晚霞。鸟语花香杨柳绿，微凉细雨满天洒。桃李芬芳花绽放，方圆百里景最佳。【设计意图】通过换语境，游戏等方式读词语，既能激发学生兴趣，又能巩固所学词语。四 指导写字1按结构分类：左右结构：细 凉 语上下结构：古 李 香独体字：夕2指导书写：(1)学生观察说发现，教师补充(2)范写，生独立书写(3)点评，同桌互评，修正3教师引导策略：字源识字：“古”表示很多人口头流传下来的事是古老的事，本义是年代久远。学生活动：古：字是上下结构，横要写得长一些，口要扁，“口”字要上宽下窄。李：上下等宽，“木”的竖要短。“子”的弯钩要与“木的竖正对，重心才平稳。香：上半部分舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平稳【板书设计】 6古对今【随堂检测】一、将下列音节补充完整。h chi寒暑晨霞二、选择加点字的正确读音，画“”。绿 色圃中小学教育网LSpjy.Com p小育o网m严寒(ynyn)朝霞(chozho)酷暑(ko)杨树(ynyn)三、看拼音，写汉字。 l1阳光下，树苗在摇晃，在跳舞。 xin2千年树上的花儿开了，真。第二课时【教学目标】1 在朗读课文、换语境读词语的过程中，继续复习巩固识字，激发识字兴趣。落实乐学善学的核心素养。2通过指名读、同桌读、男女生对读等形式，运用定位联想法背诵对韵歌，想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。落实核心素养中的审美情趣。3通过观察发现左右结构的字左窄右宽的书写特点，写准“凉、语、细、夕”四个生字，通过老师范写、学生书空、临写、评价修改等方式正确书写生字，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。落实乐学善学、勤于反思的核心素养。4通过学习对韵歌，感受对韵歌的韵律美，对中国传统文化产生兴趣。落实核心素养的人文情怀。【教学重点】1通过指名读、同桌读、男女生对读等形式，运用定位联想法背诵对韵歌。2写准“凉、语、细、夕”四个生字。【教学难点】通过学习对韵歌，感受对韵歌的韵律美，对中国传统文化产生兴趣。【教学流程】一 复习导入：多种形式读词语：指名读词语，同桌检查读出示词语：圆形 严格 寒冬 酷热 暑期 清晨 朝夕 霞光 杨树二 检查读文，指导背诵1 同桌检查读文。2指名分小节读。3试填课文，指导背诵。 出示：古对今（ ）对今，（ ）对方，（ ）对（ ）， 春暖对秋（ ）。（ ）对暮， 雪对霜， 和风对（ ）， （ ）对夕阳。 桃对（ ），柳对（ ），莺歌对燕舞， 鸟语对（ ）。4学生汇报交流：自己试填，同桌互填，指名填、男女生合作【设计意图】通过多种形式的读，加深学生对文本的体会与理解，在感悟中华文化博大精深的同时达到背诵的目的。三 指导写字1学生观察说发现，教师补充2范写，生独立书写3点评，同桌互评，修正学生活动：细：左窄右宽，左高右低，“田”第一笔写在竖中线上。语：言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。凉:注意左窄右宽，头不齐，脚不齐。“口”字上宽下窄，“小”两点对称。右部“京”注意点和竖钩的竖直相对。夕:撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面。【设计意图】学生通过观察发现左右结构字左窄右宽的书写特点，养成认真观察、潜心练字、认真书写的好习惯。四 词语盘点，积累运用1 盘点同音字：圆、园教师引导策略：图片理解字义，组词、选词填空。2 盘点反义词：古-今 严寒-酷暑 晨-暮教师引导策略：反义词举例3 拓展对子歌：见课件教师引导策略：试编对子长对（ ） 远对（ ） 。春风对（ ） 。山高对（ ）【设计意图】通过盘点同音字，反义词教会学生语文学习的方法，让学会乐于积累、善于积累、学会运用。课堂小结：课后同学们可以上网或阅读课外读物。收集对子歌，比一比谁收集得多。【板书设计】 6 古对今古对今，_ 对方。 _ 对 _ ，春暖对秋_ 。【随堂检测】一对对子。填序号。（ ）对今，（ ）对方。（ ）对暮，雪对（ ）。桃对（ ），柳对（ ）。圆 晨 古 杨 霜 李二、阅读课文片段，回答问题。桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞， 鸟语对花香。1.读了选文，你想到的成语是_2.读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是_。【教学反思】本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，学生能够初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，采用联系生活实际，借助图片等方法，学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中学生能够收到民族文化的熏陶。1 游戏导入，激发兴趣对对子是一个有趣的活动，而对子这个内容学生接触不多，所以课堂伊始，我通过“相反词语对对碰”这一游戏导入新课，调动学生对学习这首对子歌的兴趣。2交流互动，感悟精髓依据文本特点，在初读的基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词语。这样，在师生交流的过程中，学生发现文本特点，并依据此点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化的引领学生感悟中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。3自主评价，相互借鉴写字环节，在教师范写，学生临写后，同桌之间互相评价，在评价的过程中学生发现自己的不足从而进行改进，得到提升。4送字回文，诵读韵文本文我设计