(部编)人教2011课标版一年级上册小雨点教学设计.docx

8、 雨点儿教学设计1、 教学内容 ： 雨点儿一文是人教版一年级语文上册第六单元的第8课。2、 教材分析： 雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。三、学前分析 学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。 4、 教学目标： 1、借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“问、半、你、有、从”5个生字。 2、借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。五、教学重难点： 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。6、 教学过程：第一课时（一）激趣揭题： 1、欣赏小雨沙沙 师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2、引入课题：云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙”，它们是谁呀？ 板书课题：雨点儿 （雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）（二）感知全文 1、看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！） 2、自由阅读课文（投影全文）（我真想自己读一读这则故事，第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上段号） 3、交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小）（三）巧妙识字 1、拼读红色拼音的字，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。 预设：熟字加偏旁：清、问、回（组词） 熟字换偏旁：菜彩（组词） 漂飘 熟字换部件：穿空（加一加也可以）（组词） 数：米+女+攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）. 在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。（四）再读课文 将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。 同桌互读，开火车读。 指名读。评议。重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。 ( 5 ) 指导书写 1、指导学生观察，讨论。 2、课件演示，师示范，强化操练。 方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。 半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。 3、学生练写，教师行间指导。第二课时 一、复习导入 1、同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？ 2、小朋友们真爱学习，小雨点儿们看见可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！请看动画片。（课文动画朗读） 二、学习课文1、学习第一自然段： 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二 我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。读一读“数不清”（识记“数”和“清”）。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。“飘落”什么意思？你能记住“飘”字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。 谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读？让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。2、第二、三、四自然段 半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读自然段（课件演示雨点儿对话。）大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!）小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。男、女生分角色读。老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）3、第五自然段：现在我们发现：小雨点儿要去（板），大雨点儿要去（板）。这分别是怎样的地方。请看课件。说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？指名读第五段。是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草？。（滋润）这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听小雨沙沙。如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？ 做雨点儿多好啊！要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？ 三、美读课文你喜欢雨点儿吗？用你们喜欢的方式读一读这篇课文吧！ 四、技能训练题 1、连线（闪闪的星星，小小的雨点；绿绿的小草，红红的花朵，白白的云朵） 2、读说。 雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。 亮亮从屋里跑出来。 小鸟从 。 从泥土里钻出来。 从 。 3、读一读，说一说： 彩（彩色）广场上有彩色的气球。 飘（ ） 问（ ） 数（ ） 七、板书设计： 8、雨点儿 小雨点 有花有草 大雨点 没有花草 花更红了、草更绿了 长出了红的花、绿的草八、教学反思： 在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1、在理解“数不清”这个词语时，我让学生联系生活说一说，有什么是数不清的，孩子们说出了：“天上的星星，小河里的鱼儿，树上的叶子”等等。2、让学生多读是本节课收到一定成效的关键，我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。学生对文本不熟老师讲得再多也枉然。在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读等，朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。3、读说结合是这节课的主要环节，我设计了很多给学生说得主题。 不足之处：没能完成教学任务，在引导学生赞雨点，谢