(部编)人教2011课标版一年级上册《对韵歌》教学设计 (4).docx

对韵歌教学设计 葛陈小学 李锦瑜教学内容： 义务教育课程标准部编教科书一年级上册第一组第5课对韵歌第一课时教学目标:1、 初步认识对子这种文学形式，会认“对、云、雨、风、花、鸟虫”7个字，会写“虫、云、山”三个字。2、 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，并背诵课文，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：1、会认7个字，会写“虫、云、山”三个字。2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。教学难点：能够感受对韵的美。学情分析：以学生熟识的语言因素作为主要材料，结合自己的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方激发探究汉字的兴趣，培养识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 教学准备：1、识字卡片；2、幻灯片。教学过程：1、 图片导入。2、 师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同家园。在这个美丽的家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。比如：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树那么在这幅图中，你都认识哪些景象？生：我认识师：那今天，我们就来学习一首对韵歌，对韵歌又叫对子歌,是一种短小精湛的语言形式,是我国传统文化特有的表现形式,我们所学过的的诗歌，常见到的对联都是对韵歌，今天我们将来学习最简单的对韵歌。齐读一遍课题对韵歌3、借助图片，认识生字大家看看这个对字，老师把它拆开，有那个同学，认识她俩生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：师：我们来看这幅图，他们俩坐的位置是怎样的，面对面。现在请第一排的同学向后转，现在你们前后桌的同学也是面对面。谁能勇敢的站起来，给大家介绍一下，你对面的同学叫什么？你来，你来（把话说完整） 师：好，我们在齐读一遍课题对韵歌 4、初读课文，读准字音。（1）范读：老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！老师读一遍，你们读一遍。（2）齐读：那现在我们一起来读韵文，老师来当大喇叭（大声说），你们是小喇叭（小声说）。然后再换过来。师：好，同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？生：白云师：对了，大家都知道，就是云。你都见过什么样的云啊？请你说说生：白云，傍晚红色的云师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）生：乌云 师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。生：乌云很黑，一片一片的师：恩，乌云一来啊，天空中黑压压的一片，就像这样（ppt）。好，既然我们认识了这么多的云，谁知道，云是什么做的。师：讲解）既然是水做的，看到这样的云，你们会想到什么啊？或者说，看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？生：下雨。师：对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。雨的形态也有很多种呢。看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？生：小雨，细雨师：是呀，你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手。那你还见过什么样的雨，谁来说说？生：我见过大雨师：那我们来看看大雨是什么样的。（图片）我们会被淋湿，感觉冷的。师：让我们听一听下大雨的声音。听了这样的声音，想象着，一滴滴的雨点都落在地上，溅起来与圈圈的水花，是不是感到，清凉极了？同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？生：雨（引导学生用以上方法学习、风、花、鸟、虫）（3）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。（4）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。（5）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？（6）教师与学生一起对读课文，教师读前半句，学生读后半句，教师先读，学生大声朗读课文，边看大屏幕，边打节奏读文。5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。6、学习生字（1、）学生读准每个生字的音。（2、）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。（3、）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。（4）、巩固生字的读音，（出示ppt花朵图）请学生读，再指名读。读对的就把卡片奖励给他。（5）（出示ppt苹果树图）请学生读生字，会读的小朋友就可以摘到苹果。7、了解字义。（1、）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。（2、）给生字找朋友。（3、）用生字说一句话（4、）学写“虫、云、山”三个字，注意他们在田字格的位置。 8、今天我们很高兴学习了对子歌，其实在我们的生活中，还有很多对子，等着我们聪明的小脑袋去发现，谁发现了赶快告诉老师。9、对韵歌中的词语可以是