9、中华文化的勃兴（二）.doc

启东市海复初中“15/20/10”集体备课导学案第二章（课）第 9 节 中华文化的勃兴（二） 第 6 课时 总第9个教案 主备人： 黄霞 审核人： 教学三维目标知识与技能重点掌握孔子在政治思想和教育文化方面的主要成就，了解老子和知道“百家争鸣”中的主要派别和代表人物。过程与方法归纳、概况、比较；小组合作与竞赛情感态度价值观了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精家神，确立积极进取的人生态度。教学重点重点掌握孔子在政治思想和教育文化方面的主要成就，了解老子和知道“百家争鸣”中的主要派别和代表人物。教学难点培养学生运用合作、讨论、归纳的方法。教具学具挂图教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、 导入新课 出示课题春秋战国时期的时代特点：在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！今天我们就来看一下中华文化的勃兴（二）本课侧重介绍了当时5个主要的思想学派和7位代表人物。二、出示预习题 生阅读全文（一）大思想家、大教育家孔子1 孔子生平2 孔子的政治思想3 孔子的教育成就（二）思想家老子4 老子生平5 从道德经看老子思想（三）百家争鸣1“百家争鸣”出现的原因2主要派别及代表人物、主要观点生自学小组讨论 做好笔记 解决预习题提出难题解决难题交流质疑、点拨提高一、背诵知识点重点：A、引导学生结合课文说出百家争鸣的时代背景。春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。B、分别指名让学生回答出这个时期出现的派别、代表人物，和各自的主张。C、教师小结：“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期，这里涉及到的思想家大多数生活在战国时期，他们都就战争和统治者如何统治人民发表了各自的见解，战国时期百家争鸣的主流是总结巩固地主阶级统治的经验教训。在这里我们看到了关于战争，关于治理国家，每个派别都提出了自己的主张。在这里还应提醒同学们的是孟子的环保意识希望能引起重视，古人尚且知道这个道理，生活在21世纪的我们就更应该知道保护环境，珍爱能源的重要性。二、动脑交流、点拨提升如果你是一国之君（或是班主任）你是如何来管理国家（或班级）的呢？所谓“治大国若烹小鲜”，治理一个班级与治理一个国家是否有相似之处？（通过这种假定思考和换位思考，培养学生的想象能力，在潜移默化中树立学生的主人翁意识）给学生介绍一个网址一个很有意思的网络mud游戏，你可以建立一个属于自己的国家，然后选用儒、道、墨、法、兵、农六种思想之一来发展自己的国家，不同的思想会带来不同的发展效果。这个题可以延伸到课外让学生通过玩，通过在班级管理活动中跟进一步的树立主人翁意识。七嘴八舌 讨论收集检测、反馈、当堂检测题：当课堂评价小结课后作业完成当余下作业背诵本课知识点预习作 业一、预习下一课内容二、预习题教后反思附表格：B、分别指名让学生回答出这个时期出现的派别、代表人物，和各自的主张。姓名时期著作主 要 思 想孔子春秋晚期论语提出“仁”的学说，主张“为政以德”。主张“因材施教”，谦虚好学，“温故而知新”老子春秋晚期道德经认为一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。主张以柔克刚孟子战国孟子提出“春秋无义战”，反对一切战争。“仁政”治国，轻徭薄赋。保护自然庄子战国庄子“无为而治”墨子战国墨子“兼爱”“非攻”，反对侵略