(部编)人教语文2011课标版一年级下册21、《小壁虎借尾巴》 (3).docx

21、小壁虎借尾巴 时间： 2017、5、10 学习导航：教师将本节课的学习任务和目标板书出来，让学生明确学习目标。学 习 导 航通过朗读及讨论了解小壁虎、小鱼、老牛、燕子的尾巴的用处，并体会小壁虎的心情变化。续写小壁虎借尾巴教学课时： 1 课时知识储备：1、小壁虎：脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁“的特技。2、再生：壁虎的尾巴含有再生性细胞，能通过激素的刺激使尾巴的细胞活跃，再长出新的尾巴。3、狐狸的尾巴可以擦掉雪地上的痕迹，引开猎人的追捕；马的尾巴可以赶走小虫；鱼的尾巴可以控制方向，让鱼儿在水里自由的遨游；孔雀的尾巴在遇到危险的时候，它会打开尾屏，暂时吓退或迷惑敌人，保护自己。教学流程：一、导入：1、谜语导入：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。（壁虎）2、出示壁虎图片：仔细观察，说说你的发现。二、自学提问：生在已有知识的基础上，自主学习新知，提出个性化的问题。人人都得提问，以小组为单位将问题展示在小黑板上。1、个性化学习的组织：以自己喜欢的方式自由朗读课文；小组讨论，选出有趣的问题。2、形成共识问题的组织：小组讨论，请每组的1、3、4将问题写到小黑板上。三、问题驱动: 教师荟萃、精选学生的预习提问问题，从学生的问题中阅读、修改、提炼、提升学生的思维，对问题进行归类、评价，并对学习知识进行网络构建，学生在合作探究过程中培养团队意识和合作精神。（教师参与小组合作学习，起引导、点拔的作用）1、精选的问题：与文本有关的问题：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎为什么最后借不到尾巴？知识储备方面的问题：蝇子是什么？拓展性问题：小壁虎的尾巴为什么断了还能生长？ 为什么小壁虎的尾巴断了不会死？2、构建的知识网络：（1）小壁虎为什么要借尾巴？ 尾巴掉下来可以迷惑敌人，不是蛇咬断的，是小壁虎自己挣断的。（2）小壁虎为什么最后借不到尾巴？自学提示：A、在小组内分角色朗读3、4、5自然段。 1、4号读旁白 2、3号读小壁虎的话 5、6号读小鱼、老牛、燕子的话 B、读完以后请在小组内讨论：小壁虎分别在哪里向小鱼、老牛、燕子借尾巴？小鱼、老牛、燕子又是怎么回答的？将讨论结果汇（hu）总给小组长。讨论结果：每种小动物的尾巴都有自己的用处，小壁虎的尾巴可以再生。拓展：人的身上也有可以再生的地方，如：头发、指甲。（3）续写：聪明的你，还知道其它的小动物的尾巴有什么用处吗？ 如果你是小壁虎，你还会到哪里找谁借尾巴呢？请你写一写。 小壁虎爬呀爬，爬到_。他看见_在_。小壁虎说：“_？”_说：“_。” 3、知识生成过程的评价：小组问题评价：对紧扣学习导航提出的问题给小组进行一颗星的奖励。小组活动评价：在发言生成新知时进行一颗星的奖励，精彩发言可奖励两颗星。四、实践延伸：教师布置作业，将思维由课内引向课外，进行实践探索。课 外 实 践 1、预习文具的家，完成提问本； 2、朗读：城堡上的大炮（林颂英）五、板书预设： 21、小壁虎借尾巴小壁虎爬到 看到 尾巴的用处小河边 小鱼 拨水大树上 老牛 赶蝇子 房檐下 燕子 掌握方向教学反思：1、教学目标达成情况：（1）90%的学生通过自学及讨论了解了不同动物的尾巴用处，通过朗读感受到了小壁虎的心情变化。（2）90%的学生能够在学完课文后发挥想象，自主续写小壁虎借尾巴。2、教学中闪光的方面：（1）将问题融入了小组与课堂，并且衔接自然；（2）在小组自学这块做到了先引导再放手，充分发挥了孩子的自主性，也给予了孩子朗读、讨论及展示的机会，小组合作，分工明确。（3）在进行续写的时候，学生思维比较发散，能够从不同的角度进行思考，并且将课堂所学融入续写当中，学以致用。3、教学中不足的方面：（1）从课堂结构上来说，续写结束后因时间不足可以直接让先写完的同学进行分享，借此发散全班同学的思维，而不是定式的必须先讨论再分享，应充分发挥教学机智；（2）语文应该是工具性和人文性的统一，本节课这两方面均有涉及，但是不够