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文档简介

教师课堂掌控 东台市汇文作文培训中心翟伟 教师管理课堂的方法与技巧 课堂管理的基本原则 课堂规则形成的方法 课堂冲突的原因 表现及处理方法 作文课堂上的五种尴尬 课堂管理的基本原则 热爱学生 明确学习要求 及时发现问题 身先垂范 积极引导 多方式沟通 以学生为主 避免言语过硬 评价客观 课堂规则形成的方法 1 自然形成法2 引导制定法3 参照制订法4 移植替代法 课堂冲突的原因 表现及处理方法 1 课堂上的过激行为2 课堂上公然抗拒命令3 学生之间的矛盾 如何处理作文课堂上的五种尴尬 一 问题提出后无人应答 原因 提出问题很突然或问题的指向性不明确 学生的自我保护 怕说错而遭嘲笑 课堂气氛过于紧张 应对 将大问题分解成几个小问题 降低问题难度 转移话题 调整思路 控制僵局 课堂是心理场 不怕学生回答不出问题就怕不敢回答 无人回答不要追问 换个问法 二 游离学习内容之外 主要表现 答非所问或作无谓争论 原因 学生喜欢表现 教师知识欠缺 拿不准 教学机智不够 应对 适时表扬发言的积极性但要提示听清问题 紧扣所问 机智转化 抓住答话 果断推移 三 大声说 不 主要表现 评点时 对抄袭的作文表示强烈不满 原因 学生对他人的表现反感 评讲时 对抄袭的作文 老师宣泄学生使自己难堪的气愤 顺应大部分学生 老师错误地理解了学生意思 应对 转移注意力 将学生注意力引到对学生答案本身的评价上 正面引导 这样的美文值得推荐共赏 恰当点拨 换个角度看问题 四 直面发难 主要表现 对老师引导得出的答案不认同 排斥并极力表示反对 原因 确实不知答案 明知故 提 显示自己 揣摩到老师的教学思路 想老师之所想 提老师之所提 老师没真诚倾听 缺乏深入理解 应对 认真倾听 共同探讨 将计就计 踢回皮球 后置处理 五 教学失 控 主要表现 教态意外或学生分神 原因 外来因素的干扰 老师没有组织教学即没有对课堂学习提出明确要求 应对 幽默法 用比喻 夸张 双关 模拟等手段 用幽默风趣的语言化解尴
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