(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字5、动物儿歌.docx

动物儿歌第一课时教学设计教学目标 1、会认“蜻、蜓”等12个生字，会写1个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教具准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学课时：一课时教学过程:一、谈话激趣，看图引入。1、孩子们，你们喜欢小动物吗？今天老师带领大家一起去动物王国郊游好吗？（好）2、请大家闭上眼睛，郊游开始了。出示荷塘图。教师引导：夏天的山村美丽极了，伴着清脆的虫鸣鸟叫，我们来到了一个大大的荷塘前，池塘里的荷花露出了笑脸。小朋友们快睁开眼睛看看谁来迎接我们了？（生：蜻蜓、蝌蚪）随机出示蜻蜓、蝌蚪的名字。老师强调：孩子们，“蜻”和“蜓”都是后鼻韵的音节，请读准了，齐读。师：谁能当小导游，用 “蜻蜓在什么地方干什么”给我们介绍一下蜻蜓？预设1、蜻蜓在天上飞。2、蜻蜓在天空飞来飞去。师：喔，蜻蜓们在半空展开翅膀飞得多开心呀。出示句子，齐读：蜻蜓半空展翅飞。（一遍）师：蝌蚪在什么地方干什么？预设1、蝌蚪在水里游来游去。2、蝌蚪在水里游。师：是呀，蝌蚪在水里游得多么欢快。（出示句子，齐读：蝌蚪水里游得欢。一遍）3、出示屋前图。教师引导：再往前走，在一座房屋前出现了一大片五颜六色的花儿。小朋友们快看看又有哪些动物来迎接我们了。（生：蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛）老师随机出示动物名字。老师强调：孩子们，“蜘蛛”是翘舌音节，蚯蚓的“蚯”和“蚓”是前鼻韵母，请读准了。（出示句子，齐读一遍）师：蝴蝶在什么地方干什么？预设1、蝴蝶在花丛中飞。2、蜻蜓在花丛中飞来飞去。师：蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会躲到花朵后面，一会儿飞到花朵前面，就像小朋友在捉迷藏。（出示句子，齐读:蝴蝶花间捉迷藏。一遍）师：蚂蚁在什么地方干什么？预设1、蚂蚁在地上搬粮食。2、蜻蜓在地上爬，他们背上背着东西。师：是呀，蚂蚁真勤劳，他们在地上忙着运粮食呢。（出示句子，齐读：蚂蚁地上运食粮。一遍）师：蚯蚓在什么地方干什么？。预设1、蚯蚓在土里钻洞。2、蚯蚓在土里钻来钻去。师：嗯，蚯蚓在土里钻来钻去是在修自己的房子，他把房子修得就像宫殿一样，真是一位杰出的建筑师。（出示句子，齐读：蚯蚓土里造宫殿。一遍）师:蜘蛛在什么地方干什么？预设1、蜘蛛在房前结网。2、蜘蛛在房前吐丝。师：蜘蛛每天在自己的房前忙着结网捕捉食物。他可真勤劳。（出示句子，齐读：蜘蛛房前结网忙。一遍）过渡：孩子们，刚才我们一边看图一边练习说话，老师把大家说的句子排在一起，我发现它变成了一首很有韵律的儿歌。儿歌每一行都有一种小动物，它们是：（学生集体回答：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。）请你为我们创作的儿歌起个好听的名字吧。预设：生：动物儿歌、有趣的动物、动物世界。老师心里也想了一个，看看谁和我想的一样。出示课题：5、动物儿歌。（齐读课题。一遍）二、认识形声字。1、现在老师把动物们叫出来，去掉拼音，你还认识吗？（出示不带拼音的动物名称，让孩子开火车读）3、出示蜻蜓和问句。师：孩子们读的真好，蜻蜓忍不住要考考你们：这些字有一些相同特点，你发现了吗？预设：、这些字都是虫子旁。师随机说：是呀，虫子旁的字都与动物有关。 、这些字都是左右结构。4、师：来，小朋友们再看看。（出示：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。再出示青、马。）学生发现规律汇报：青加上虫子旁还读蜻，马加上虫子旁还读蚂。在出示其他字的音节，让学生继续发现，汇报。 师小结讲解：青加上虫子旁还读蜻，却变成了蜻蜓的蜻。马加上虫子旁还读蚂，却变成了蚂蚁的蚂。像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字就叫形声字。（出示：形声字。齐读“形声字”。）在汉字中有许多形声字，只要我们抓住特点就可以牢牢记住这些字。现在请你像老师一样用这个规律记一记这儿的汉字宝宝。（学生自己记忆）教师巡视。咦，有孩子发现了，有一个形声字与它的声旁不同，是谁？（生：蚁）也就是我们的声旁不一定和形声字一模一样，他有时只是比较相似，所以我们还要细心观察才不会读错。老师把记形声字的方法变成了儿歌。小朋友们一起来记记吧。出示形声字儿歌，孩子们跟老师一起来读。形声字，朋友多，半辨意，半表省。只要用心去观察，一定能把朋友做。 5、活泼多样，自主识字。 师：当然我们识字的方法除了形声字归类识字法还有很多。孩子们看看下面这些字宝宝你有好办法帮我们记住他们吗？出示“迷、藏、造、食、粮、网” 师：先齐读。好，静静地思考一分钟，想想你打算用什么方法记这些字宝宝。（学生思考） 师：谁愿意做我们的小老师，来教我们识字。预设：1、走之旁加米就读迷。（迷：本意迷路，分辨不清。引申：沉醉其中）老师随机提问：什么迷？生回答迷路的迷。预设：如果学生回答不出来，就让同学帮助组词。迷路、迷宫、捉迷藏、迷人、迷恋、入迷、戏迷、影迷。2、走字旁加告就读造。造句的造。造句、造反、制造、打造、造船、人造。3、同字框加两个叉叉就读网。渔网的网。老师随机讲解网是一个象形字。古时候，捕鸟兽用的网是用两根竹竿中间绑上绳索交叉而成。古人就根据它的样子发明了这个网字。孩子们一起来记记网字。齐读 4、师：“藏”字不好记，老师教小朋友用动作联系字义的方法来记住它。孩子们知道藏是什么意思吗？看老师做动作。（老师躲到桌子下在钻出来。）藏就是隐蔽，躲藏的意思。所以他可以组成词语躲藏、隐藏、捉迷藏，他还有储藏的意思。 5、食粮是一个词语，出示食粮。师讲解：食粮就是人吃的粮食。观察这两个字有共同的部分，这个字读良。齐读。良加上不同的偏旁就组成了不同的新字。人字头加良就读食，食物的食。米字旁加良就读粮，粮食的粮。 师：记完字宝宝，现在老师要出示生字卡片考考你们，答对的老师就把它贴到光荣榜上。抽小朋友们读卡片。过渡：孩子们，你们会认字宝宝，老师真为你们骄傲。现在我们把字宝宝送回儿歌里。一起去读读儿歌吧。三、朗读儿歌，积累语言。1、师：小朋友们把儿歌读通顺、读正确。读完再大声说说每种动物在什么地方干了什么。2、老师请6个小朋友分别来扮演6种动物读一读。别的小朋友认真听，待会有你们来做小裁判，评评谁读的最好。（生分角色读）师：谁来说说他们谁读的好？3、师：孩子们会读儿歌了，你知道每种动物在什么地方干了什么吗？（生：知道）哪我来问，孩子们用书上的话来回答我，像这样：蜻蜓半空干什么？孩子们回答我：蜻蜓半空展翅飞。孩子们准备好了吗？（师生进行对答游戏）4、师：其实这首儿歌很有韵律，老师还给孩子们配上了音乐，让我们伴着音乐再来的读读吧。四、拓展练习1、师：我们的这首儿歌为什么这么有趣又好记。原来他有小秘密。孩子们来看看，你发么了什么？教师出示方框引导学生发现：儿歌每行前两个字都是动物名字，也就是谁。中间两个字是地点。后面三个字是小动物干了什么。你能像这样说句子吗？出示句子练习。2、师：在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？请转动我们的小脑袋，接着写儿歌吧！五、 书写指导过渡：大家都成小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？预设：生：池师：这个字是平舌音节还是翘舌音节？对了，整体认读音节chi。谁来组词?生：水池、池塘。师：真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。生：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。师：孩子们，伸出小手在桌上跟老师写池字。边写边讲解：三点水成弧形，第二点要写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展，比横折弯钩要宽。学生在书上描红写生字。六、 总结：师：孩子们，今天我们认识了六位好朋