语文北师大三年级下册学画流程图

学画流程图教学目标1、 引导学生了解流程图，知道流程图特点。2、 根据课文内容抓关键词，图文对应学画流程图；3、 借助流程图复述事情的经过。一、揭示课题、质疑入课1、板书课题：学画流程图。T：今天我们一起来学习，读（生读课题）T：我发现，在读课题时，孩子们的眼睛里充满了疑惑，你们有什么问题？S：什么是流程图？ （板书） 评：你很有质疑精神！为什么要学画流程图（板书） 评：喜欢问“为什么”，这样的孩子一定很聪明！怎样画流程图？ （板书） 评：喜欢刨根问底，好样的！T：那我们就先来说说什么是流程图。二、初示流程图（学生初步认识流程图，能仿照老师的示例画图）1、回顾田忌赛马内容。T：上节课我们学习了田忌赛马，这篇课文中出现了哪些主要人物？一生回答，PPT出示T：三个人之间发生了一个什么故事？指名生回顾课文的主要内容。评：你能抓住主要人物，讲清楚他们之间发生的事情，掌声送给他。2、学生复述第一次比赛，老师根据学生描述展示流程图。T：谁来讲一讲他们第一次的比赛过程？（学生发言，老师相机出示流程图PPT）S：齐威王和田忌赛马，第一次比赛，田忌用自己的上等马对阵齐威王的上等马，结果输了。又用自己的中等马对阵齐威王的中等马，结果又输了。最后他用自己的下等马对阵齐威王的下等马，结果还是输了。三次比赛他都输给了齐威王。3、展示流程图，解决第一个问题：什么是流程图T：你看，老师用图把你刚才所说的过程给画出来了。这就是流程图！是不是很简单？ 4、模仿画第二次比赛流程图，解决第二个问题：为什么要学画流程图。T：那你们能仿照老师的流程图，画出第二次比赛的流程图吗？ （学生在白纸上试画流程图，老师巡视指导）5、展示流程图，还原故事 谁来给我们展示下你的流程图。（学生一边展示一边说）T：你看，他多能干呀，看着流程图就把第二次比赛的过程给复述出来了。6、学到这里，你觉得咱们为什么要学画流程图？（指板书）S：流程图能帮我们理清楚事情的条理 流程图能帮我们复述课文 流程图能帮我们T：不得了啊，同学们，你们都能当老师了！看来流程图作用不小，它能帮我们快速理清事情条理，复述事情的经过，我们得好好研究它。三、二示流程图，发现特点，解决第三个问题：怎么画流程图1、 老师出示流程图，学生对比流程图，发现特点T：看，老师这儿有两幅图，它们讲的都是同一个故事，猜猜是什么故事？S：曹冲称象T：你猜的依据是什么？S：图上有大象、石头、秤T：那是第一幅，第二幅图你怎么知道的？S：它是用文字和图像来表示大象和石头的。T：嗯，你们从图中提取了这些重要信息，知道了这是曹冲称象的故事。T：如果在语文课上，我们要在短时间内快速画出一组流程图帮助我们学习，你会选择画哪一组？S：第二组T：它为什么能画得快？S1：第一幅图把动物画的好像真的一样，第二幅图就是画了个形状，比较简单。T：相比第一幅图，第二幅图用简单的图形代替了复杂的图案，比较简洁。（板书：简洁）T：这幅图中除了图形，为什么要批注一些文字呢？S：这样我们就更清楚画的是什么。T：看来流程图中还可以加上一些文字做简单的批注，这样表达的意思就会更清楚了。（板书：清楚）师小结：孩子们，现在你能回答自己提出的第三个问题吗？怎样画流程图？S：我们可以用简单的图形代表复杂的图案 评：能抓住板书进行总结，很棒！ 还可以加上一些简单的批注让流程图更清楚 评：听课非常专注T：除此之外，老师还想加上一点，要把事情的每一步都讲到，别漏了，这叫“完整”（板书） T：看，我们学一个新知识时，能抓住“是什么、为什么、怎么样”来提问，并逐一解决自己提出的问题，思路就能更加清楚！T：光说不练假把式，我们是不是应该自己也来独立画一画流程图呢？四、试画流程图，了解抓关键词、图文对应地画图能让流程图更加准确。1、学生回顾捞铁牛过程。 T:那咱们就来画一画捞铁牛的流程图。在开始画图之前，我们先来回顾一下怀丙是怎么把牛一步一步拉上岸的？请你把书翻到35页，咱们一起读一读3、 4自然段。2、 怀丙和尚是怎样捞铁牛的？他分成了几步做的？生：T：说得很清楚，老师帮你提炼了一下，是不是这7步？（贴卡片）“潜水摸牛”-“备船装沙”-“并排搭架”-“牛架相拴”-“铲沙入河”-“拔牛离泥”-“拖牛回岸”3、 可以了吗？7幅图够简洁吗？咱们来看看哪些步骤可以合并成一幅图？生：师用归纳符号将板书画成1、2、3、44、 好，咱们就画4幅图，那么接下来就分四人小组合作去画捞铁牛的流程图。在开始之前，老师要送给大家一个学习指南，请个孩子大声读一读。【PPT】学习指南：1、迅速选出本小组画画最好的一位同学执笔来画流程图，另外三位同学发表意见。 2、用4幅图简单、清楚、完整地表现捞铁牛的过程。 3、用铅笔画，便于修改。 4、小组内选出一位代表，说说你们的图画了些什么。时间：8分钟。学生自己画流程图。老师注意倒计时。巡视时找画得比较典型的图。5、展示，汇报：第一次汇报T:小朋友在看他们的流程图时，注意看看他们有没有做到这三点（指板书），一会我要请你们来评价。S1：生边展示图边概述过程。生评价：简洁、清楚、完整。 评1：评价要具体，怎么简洁了？你们用了 符号表示了 ，图示很简洁。 评2：评价抓住了要点，而且很具体 评3：评价时关注了别人的优点和不足之处，你的表达也很清楚！ 评4：学以致用，很棒！第二次汇报再请个小组来展示下。S2：生边展示图边概述过程。图1:红笔批注“潜”，T：人的位置画对了吗？为什么把人画到水面以下？你们抓住了“潜”字并用图把它表现出来，能干!“摸”小结：你看，抓住一些关键词可以帮助我们把图画得很准确。（板书：抓关键词）图2：抓“装满”“并排”“搭架”对：我发现你们船里有的沙有很多，为什么？红笔书写：满评：会抓关键词这两只船是这样画的，为什么？（手势引领学生理解“并排”是这样吗？是这样吗？哦，原来这样才叫“并排”）红笔书写：并排还再上面搭了个架子。你为什么这么画？你从文中哪里找到了依据呢？你能不能从文中找出对应的句子读一读？错：他们画得对不对？为什么？你能不能用文中的句子来告诉他们？小结：你看，我们在画流程图时，画的内容要和文章的内容对应，做到图文对应。（板书：图文对应）图3：谁来评一评他们组画的，有没有抓住关键词，做到图文对应？老师关注牛拔离沙没有，沙减少没有，船浮起来没有。红笔写：浮离关键词评得很准确，看来你这节课学得很认真。图4：对：谁来评一评这一幅图？（关注怎么样表现“回”岸）评：可以用箭头表示，真是个好办法！评：你不仅会观察，还会根据老师教的方法来评价，真能干！6、修改流程图T：孩子们，评完了别人的画，回头看看自己组的画，是否抓住了关键词，图文对应画准确了呢？如果有问题，赶快改一改？7、借助流程图复述T：刚才我们看了两组同学展示的流程图，清楚了怀丙是如何用自己的聪明才智把铁牛给捞上岸的。现在你们能看着流程图，复述捞铁牛的过程吗？T：你的复述