10 《信客》 教学设计.doc

信客教学设计贵溪市实验中学 曾红玲教学目标：知识目标：1、掌握基础字词，理解思想内容。2、了解信客的职业道德和优秀品格。能力目标：培养学生快速阅读及抓住关键信息概括相关内容的能力。 情感态度与价值观目标：培养学生诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点：感受信客的品质和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。教学难点：锻炼抓住关键信息概括相关内容的能力。教法与学法：教法：情境创设法、合作探究法、诵读品味法。学法：1、勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：积极参与，合作探究。教学准备：教师：制作多媒体课件辅助教学。学生：预习课文，熟练朗读，并能掌握生字词，完成导学案课前预习部分。课时安排：一课时 教学流程：导入新课 初读课文，整体感知 再读课文，合作探究 诵读课文，领悟魅力 拓展延伸，寻找“信客” 总结课文，争做“信客” 布置作业教学过程：一、导入新课：1、情境导入：在上课之前，我们先来认识一个人，这个人叫王顺友，请看大屏幕。（学生观看）今天我们学习的信客就与王顺友做着同样的事情，作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，少不了要带几封家信、带一点衣物食品的，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。（设计意图：通过创设情境，让学生认识信客这一职业，了解信客的艰辛，快速融入到课文的情境里。）2、作者介绍：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品可连成一句有趣的话,便于学生记忆：行者无疆，从书房出走十五年，进行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹，后来他把自己的经历和感受，写进了山居笔记。3、检查预习，积累生字词的音形义：克扣、接济、唏嘘、稀罕、噩耗、呵斥、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、 文绉绉、长途跋涉、穷愁潦倒、风尘苦旅、鸡零狗碎、低眉顺眼、连声诺诺、生死祸福二、初读课文，整体感知1、认识信客我们今天学习的课文是有关信客的，首先我们了解一下信客这一职业。老师设计了一个信客档案，要求预习时完成，现在我们来交流一下你认识的信客。姓 名请学生根据对信客的感知或祝愿为他取一个名字职 业信客身体状况老犯胃病和风湿病收入情况收入微薄。工作内容（1）发散、接收信物。（2）代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。（3）代读代写书信。2、走进信客信客的生活是怎样的？能用一个字来概括吗？这种“苦”从哪里体现出来？从文中找出体现信客“苦”的事件和句子。“苦”工作劳苦：终年跋涉生活贫苦：收入微薄心灵痛苦：蒙受怀疑、诬陷、憎恨3、感悟信客信客这职业最看重一个什么字？文中哪里可以看出信客的这种职业道德的重要？通过以上对课文的分析，你认为作为一名优秀的信客必须具备哪些品质？（请用四字短语概括）“信”“信客信客就在一个信字，千万别学我”老信客的惨痛教训诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道、默默无闻、无私奉献（设计意图：加强学生的阅读，尊重学生的阅读感悟;强调读有目的，有方向。为信客制作档案，循序渐进，逐层深入，使文章主旨，信客的相关信息及品质一步步明朗。让学生学会读思结合。）三、再读课文，合作探究1、作者为什么在写信客之前要先写老信客？（用“老信客的经历”来引导）明确：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。2、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他，老信客是他最敬重的人。 3、作者重点写了信客哪两个事迹？为什么重点写？重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。（设计意图：通过合作探究，进一步加深学生对信客职业道德和人格魅力的总体把握；培养学生快速阅读及抓住关键信息概括相关内容的能力。）四、诵读课文，领悟魅力请学生找出文中令人感动的句子，深情朗读，并谈感受，领悟信客的人格魅力。（设计意图：重视朗读，以读促析，深入领悟信客的人格魅力及职业操守。走进文本，感受语言文字的魅力；走进信客，感悟诚信的力量。）五、拓展延伸，寻找“信客”1、作者倾注如此大的热情，为信客树碑立传，除赞扬信客的难能可贵品质之外，更重要的是要呼唤诚信。随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本，信客的精神还在许多行业、许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。下面就请同学们说说你们身边有没有像信客这样的人。（设计意图：对照生活，见贤思齐，启发学生做一个诚信的人。）2、教师展示一组相关职业的照片。六、总结课文，争做“信客”掂量视诚实为生命的老信客的嘱告“信客信客就在一个信字”，总觉得是那么沉重，其实不仅做人，乃至维系社会秩序的规则不正承受着信用危机的挑战吗？愿我们能以平和的心态诚实待人，诚实处事，争做一个像“信客”一样的诚信的人！七、布置作业为