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“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容ao 、ou、 iu共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、了解复韵母的组合特点，教学重点难点重点：读准ao、ou、iu和它的四声。难点：读准ao、ou、iu和它的四声，并能正确书写。教学资源大部分学生已有了一定的基础，能认识这几个复韵母。教学挂图、拼音卡片预习设计学会关心明天的学习内容。学程预设导学策略调整与反思一、复习导入1、复习上节课学过的三个复韵母ai,ei,ui。（注意发音时唇形的变化。）2、开火车读卡片：ai、ei、ui。3、做游戏：看老师唇形变化猜拼音。二、看情境图，学语境歌，明确新课内容 1、看情境图，明确图意。（图上画的是江面和江上，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫。几个孩子在岸上一边观看，一边使劲地鼓掌加油。这幅图画的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了棉袄。）2、学习语境歌，明确学习内容。三、教学复韵母ao ou iu1、教学复韵母ao（1）学习ao的读音。初步了解ao的读音。（把“袄”第三声改为第一声）个别尝试发音明确ao由哪两个单韵母组成，并说说发音时的注意点。（ao由a和o组成，读时由a向o滑行）听老师发音，自由练读。个别读比较ao和ai的发音异同。（2）学习ao的四声。回忆标调规则，知道ao的声调应标在a的头上。多种形式朗读ao的四声。尝试用ao的四声组词。2、学习复韵母ou。（1）学习ou的读音。知道ou的读音有点像海鸥的“鸥”。跟着老师读。比较ao和ou的发音不同点。（ao口形大，ou口形小。）（2）学习ou的四声。在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。多种形式进行练读。3、学习复韵母iu。（1）学习iu的读音。知道iu的发音很像“游”改为第一声。尝试练读复韵母iu。比较iu和ui。（2）学习iu的四声。知道iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i 、u并列标在后）练读iu的四声。练习用iu的四声组词。4、学习ao ou iu的书写。（1）看书上的四线格，说说写的时候的注意点.（2）练习描红。5、学习标调歌，明确标调规则。四、巩固练习1、认读复韵母。2、做游戏，找朋友。一、复习导入 （出示复韵母卡片）1、卡片抽读复习上节课学过的三个复韵母ai,ei,ui。（观察并指导学生唇形的变化。发现并纠正学生错误的发音。） 2、根据老师出示的卡片开火车复习ai,ei,ui的发音。3、读音节卡片复习ai,ei,ui与声母的拼读。游戏复习拼音：学生看老师唇形变化猜拼音。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。 图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来。2、教学语境歌，相机出示ao ou iu。三、教学复韵母ao ou iu1、教学复韵母ao（1）学习ao的读音。孩子们身上穿着什么衣服？“袄”是第三声，把第三声改为第一声就是ao的读音。（指名读）板书复韵母ao，ao由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？教师范读，学生自由练读。指名读，注意纠正读错的音。比较ao和ai的发音异同。（2）学习ao的四声。ao的声调应该标在谁的头上？为什么？出示：o o o o自由练读，打乱顺序读，指名读。引导用ao的四声组词。2、教学复韵母ou。（1）学习ou的读音。板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。教师范读，学生练读。比较ao和ou的发音不同点。（2）学习ou的四声。指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。3、教学复韵母iu。（1）学习iu的读音。游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？这和iu的发音很像。出示复韵母iu，学生自由练读。比较iu和ui。（2）学习iu的四声。提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i 、u并列标在后）练读iu的四声。练习用iu的四声组词。4、学习ao ou iu的书写。（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。（2）练习描红。5、小结标调规则：有a别放过，没a找o e，i u都有标在后。四、巩固练习1、抽读卡片。2、做游戏，找朋友。教师把复韵母i ei ui o ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ao）开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）带领的“带”的韵母是哪一个？（i）黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）作业设计1、 习字册描红。2、 回家练读，并想法给它们的四声分别组词。“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容ao 、ou、 iu共几课时2课型新授第几课时2教学目标能正确认读由声母与o ou iu等组成的音节，会读三拼音节和拼音句子。教学重点难点重点：读准复韵母的发音，会拼读音节。难点：会读三拼音节和拼音句子。教学资源学生已有了一定的拼读经验。情境图预习设计自己在家尝试拼读三拼音节和句子。学程预设导学策略调整与反思一、复习检查1、认读复韵母卡片：ai ei uiao ou iu2、认读声母卡片：m d I g t q x n二、学习ao与声母的拼音1、学习ao与声母的拼读。(1)学习ao的双拼音节知道这些音节的韵母都ao。画出声母和韵母。多种形式练读音节。(2)学习三拼音节。说说这些音节和上面三个音节有什么不同。（这些音节由三部分组成，中间出现了介音。）画出声母、韵母和介音。复习三拼连读法。（声轻且快韵母响，三音相碰很顺当）自由练习三拼音节。展示朗读。（3）小组内学习剩下的两组拼音。（展示交流）2、看图练读拼音词。（1）拼读d do。明确图意。直呼音节d。分析音节do。练习拼读do。连读拼音词。（2）拼读xio qio（3）拼读hu gu明确hu是几拼音节？指名连读拼音词。（4）拼读q qi。尝试拼读qiq i。明确图意。连读拼音词q qi。3、看图读绕口令（1）看图，明确图意。（2）自由拼读绕口令。（3）讨论难读的音节。（4）个别读。三、巩固练习1、读一读，比一比,说说发音的规律。2、分解音节，进一步掌握拼读方法。一、复习检查1、抽读复韵母卡片：ai ei uiao ou iu2、抽读声母卡片：m d I g t q x n二、教学ao与声母的拼音1、学习ao与声母的拼读。 mao mao (1)出示： dao dao gao gao指名说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。（画出声母和韵母）自由练读音节、指名读、当小老师读。（2）出示：d i ao diao t i aotiaon i ao niao说说这些音节和上面三个音节有什么不同。独立分析音节。（分别画出声母、韵母和介音。）复习三拼连读法。（声轻且快韵母响，三音相碰很顺当）自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。指名读三拼音节。（3）小组内学习剩下的两组拼音。（展示交流）2、看图练读拼音词。（1）拼读d do。图上画了什么？（一把大刀）出示音节词：d do指名直呼音节d。引导分析do。练习拼读do。指名连读拼音词。（2）拼读xio qio。（3）拼读hu guhu是几拼音节？指名连读拼音词。教法同上。（4）拼读q qi。出示：qiq i自由练读，指名拼读。说说图上画的是什么。指名连读拼音词q qi。3、看图读绕口令（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？（2）出示绕口令引导自由拼读。（3）讨论难读的音节。（4）指名读。三、巩固练习1、读一读，比一比。aoou iuui aiao aiei ouiu2、分解音节。mao ( )( ) diu( )( )gou( )( ) rou( )( )tiao( )( ) ( )qiao( )( ) ( )作业设计1、回家后，做父母的小老师，拼读给父母听，父母做好评价。（）2、能把一课一练上的小书架小猫拉车，熟读成诵。（）“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容ie 、e、 er共几课时2课型新授第几课时1教学目标学会复韵母ie e 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点难点重点：读准复韵母和特殊韵母的发音，并能正确书写。难点：掌握整体认读音节ye yue 和ye的四声。教学资源大多数学生已经会读了，但发音不够正确。情境图预习设计学生对12课的情境图进行看图说话。学程预设导学策略调整与反思一、复习检查1、猜谜复习声母。2、巩固已学的复韵母。3、巩固已学的整体认读音节。二、故事贯穿教学ie ue1.学习ie在情境故事中认识ie。多种形式认读ie。区分ei和ie，尝试想办法正确区分这两个复韵母。 2学习ue继续听情境故事。多种形式朗读ue。尝试编顺口溜记住ue。3学习yue.在情境故事中认识整体认读音节yue。知道yue的读音，它是整体认读音节，在此基础上进行多种形式的朗读。练习朗读yue的四声，并选择一个找朋友或进行说话。4学习ye在有趣的情境故事中继续认识整体认读音节ye。知道ye的读音，它是整体认读音节，在此基础上进行多种形式的朗读。练习朗读ye的四声，并选择一个进行找朋友或说话。5、比较：ieye eyue在比较中知道：ie和ye，e和yue语音完全一样，但ie e是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。6、学习er（1）看图，知道小男孩是妈妈的儿子。（2）知道“儿子”的“儿”改为第一声，就和er的读音很像。多种形式进行朗读。（3）自由练读。（4）明确er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、巩固练习1、开火车读、齐读ie ue er ye yue。2、比较读形近的复韵母。3、采用比赛的形式，打乱次序认读带调ie e ye yue。4、用音节进行口头组词。5、游戏：“看谁听得清，找得快”。一、情趣复习1、孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n.l.j.q.x.h.sh）2、昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读3、有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi二、故事贯穿教学ie ue1.学习ie今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。2学习ue（1）送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。 月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。3学习yue.你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。4学习ye刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。出示ye你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。5、比较：ieye eyue要求学生知道：ie和ye，e和yue语音完全一样，但ie e是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。6、学习er（1）我们再来看看书上的图，图上的小男孩是妈妈的什么人？（2）“儿子”的“儿”改为第一声，就和我们今天要学的一个韵母的读音很像。出示：er，指名读、范读、齐度。（3）板书er的四声，进行自由练读。（4）说明er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、巩固练习1、师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。2、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ieei eier iu-ui ie-e3、做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie e ye yue4、读一读，用音节口头组词。y椰子y爷爷y田野y树叶r儿童r耳朵r一二三四5、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。作业设计1、回家后，做父母的小老师，拼读给父母听，父母做好评价。（）2、能把一课一练上的小书架月亮，熟读成诵。（）“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容ie 、e、 er共几课时2课型新授第几课时2教学目标1学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。2能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学重点难点重点：能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。难点：掌握上两点的省略规则。教学资源大多数学生已经会读了，但发音不够正确。情境图预习设计自己在家尝试拼读词语和句子。学程预设导学策略调整与反思一、复习检查1、听老师读音节，猜一猜韵母是什么，是第几声。2、在拼音卡片找整体认读音节，找对的领读一遍。二、拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。1、拼读音节，掌握上去点的规则。2、练习拼读le ne jue que xu峨的四声，并组词。三、运用比较的方法拼读n、l与ej、q、x与e相拼的音节。1、对比两组音节，说说自己的发现。2、明确j、q、x与e相拼时上两点省略规则3、自己练习拼读。4、同桌同学互相读一读。5、多种形式练习拼读。三、看图拼读音节 1、看图，明确图意。2、拼拼读读图中的音节，再