M2U1GrammarandUsage教学设计.doc

M2 U1 Grammar and Usage 教学设计设计思路:本单元的Grammar and Usage 主要集中讲解现在完成时和现在完成进行时，以及两种时态的区别。现在完成时的基本构成： have/has + 动词的过去分词；基本用法：(1) 表示动作发生在过去某个不确定的时间，但对现在留下某种影响和结果；(2) 表示从过去某一时刻开始一直持续到现在的动作或状态；(3) 表示说话前发生过一次或多次的动作，现在成为一种经验，一般汉语译为“过”。现在完成进行时的基本构成：have/has + been +动词的现在分词；基本用法：表示现在以前这一段时间里一直在进行的动作，这动作可能仍在进行，也可能已停止。两者之间的区别：(1) 现在完成时通常只陈述事实，而现在完成进行时还可表示一种感情色彩；(2) 现在完成进行时通常用来谈论较短暂的动作或情况，若要谈论时间延续较长的动作或情况或永久性情况，则通常用现在完成时；(3) 不用于进行时态的动词通常也不用于现在完成进行时，但它们可以用于现在完成时。教学目标： 1. Learn present perfect tense and the difference between the past tense and present perfect tense.2. Learn present perfect continuous tense and the difference between present perfect tense and present perfect continuous tense.教学重点:1. The different usage of present perfect tense and present perfect continuous tense.2. Some special situations about present perfect tense and present perfect continuous tense.教学难点:How to make clear about the different usage of present perfect tense and present perfect continuous tense.教学步骤：Step 1: Lead-in Ask students to observe the sentences presented and try to find the form of present perfect tense. （目的：导入话题，呈现现在完成时句式，使学生自主归纳现在完成时基本构成。步骤：（活动一）先让学生自由交流，并请学生自主发表观点，然后点击白板第二页句子下方空白处，出现present perfect tense；在学生归纳出基本构成后，点击present perfect tense下方空白处，出现form: have/has+done。）Step 2: Present perfect tense1. Ask students to point out which part is present perfect tense.（目的：通过操练，使学生更清楚现在完成时的基本构成。步骤：（活动二）白板第三页，让学生在白板上用红笔画出现在完成时的句子。）2. Present usage 1 and give an example to explain the usage, and then ask students to explain why this sentence uses present perfect tense.（目的：在讲解用法1时，训练学生自主归纳的能力，加强学生自主理解。步骤：进入白板第四页，呈现用法1，接着点击爱心后空白部分，出现图片；在理解后，点击图片上方空白，出现例句，让学生解释。）（板书设计：has gone (to), has been (to), has been (in) 的区别 Have/Has gone(to) : 去了(现在不在说话现场)Where is your father? He has gone to Shanghai.Have/Has been (to) : 去过（已不在去过的地方）My father has been to Shanghai.Have/has been in: 呆了多久（还在所呆的地方）My father has been in Shanghai for two months. /since two months ago.）3. Introduce the usage 2 and ask students to finish the exercise.（目的：让学生及时使用新授课内容，并加以巩固。步骤：进入白板第五页，讲解用法2后，拖动右边的爱心到例句下面。让学生在白板上写出练习题的答案，点击习题下方的空白，讲解习题。）4. Introduce the usage 3 and ask students to finish the exercise.（目的：让学生及时使用新授课内容，并加以巩固。步骤：介绍完用法3后，点击time expressions 下方空白处，出现时间词汇。然后教师在横线上填写already 和yet。接着让学生在白板上书写习题答案。）（板书设计：* 以already, just和yet为标志） * 以ever和never为标志* 以动作发生的次数为标志* 以so far（到目前为止）为标+before）5. Ask students to do exercises.（目的：巩固学生对现在完成时的理解与运用。步骤：（活动三）进入白板第七页，先让所有学生独立做，然后让一个学生使用白板工具条中的蓝色写字笔写下自己的答案，最后教师用红色的写字笔进行批改。）Step 3: Present perfect continuous tense1. Ask students to observe the sentences presented and try to find the form of present perfect continuous tense.（目的：呈现现在完成时句式，使学生自主归纳现在完成时基本构成。步骤：（活动四）先让学生自由交流，并请学生自主发表观点，然后点击白板第二页句子下方空白处，出现present perfect continuous tense；在学生归纳出基本构成后，点击present perfect continuous tense下方空白处，出现form: have/has+been doing。）2. Introduce the two usages and ask students to make sentences.（目的：在教师讲解后，使学生在造句中理解现在完成进行时的用法。步骤：在讲解完用法1之后，点击下面五角星后的空白处，出现用法2和例句。）Step 4: Difference between the two tensesAsk students to have a discussion in groups.（目的：培养学生的对比，归纳等高阶思维能力。步骤：（活动四）先让学生分组自由讨论，然后请学生陈述观点；接着点击进入白板第九页，讲解区别1，让学生回答问题，教师用笔在白板上书写；接着进入第十页，讲解区别2，让学生回答问题，教师用笔在白板上书写；接着点击例句下方空白，出现区别3，让学生猜测，点击present perfect tense后面空白出现，present perfect