研究性学习方案---后鼻韵母.doc

表4-7 研究性学习设计模板【研究性学习的标题】汉语拼音教学【研究任务名称】后鼻韵母的教学【小组成员】一（3）班全体同学【任务完成期限】两课时【情境】刚入学的一年级新生，基本上都带着或多或少的一些拼音基础，但掌握的情况比较参差，而且幼儿园的要求与教法跟小学有着较大的区别，故教学中既要认真把好任务关，又要让学生把幼儿园学到的一些“陋习”拔掉！【任务】1、学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。3、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。【活动和过程】第 1课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1出示书中第一幅图，问：这是什么？2出示图下音节yng。3教师示范读yng，学生随读。4教师范读ang，学生随读ang。5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。8请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ (二）学习韵母eng的音形1出示第二幅图，说说图的内容。2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5请同学读dng来巩固eng的发音。6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。1出示书中第三幅图：2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1出示图，这是什么？2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。3教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。四、小结 回忆一下，这节课都学习了什么？第 2课时一、复习后鼻韵母ang eng ing ong。1、出示后鼻韵母ang eng ing ong多种方式认读。2、出示整体认读音节ying多种方式认读。3、出示后鼻韵母ang eng ing ong的四声，多种方式认读。4、出示整体认读音节ying的四声，多种方式认读。5、打乱顺序读ang eng ing ong的四声。6、打乱顺序读ying的四声。7、复习鼻韵母an en in un n ang eng ing ong8、对比读an ang in- ing eneng yin- ying9、复习整体认读音节yuan yin yun ying二、拼读音节练习。1、出示：shngshng bngbng jngjng （分别说声母、韵母各是什么？）2、指名读、齐读四声练习。（并组词）3、练习拼读：zh zhang c congsh shang ch chongb beng j jingm meng x xingg geng m mingh heng t ting 指名读，带调读。4、学习带ang和ong的三拼音。A.出示：gunggung等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ 5、练习拼读：zh zhuang q qiongsh shuang x xiong指名读，带调读。三、抄写音节练习。1、试着拼一拼：ti yang.2、抄写音节时注意什么?3、老师范写。四、小结。【资源列表】拼音卡片、带四线格的小黑板、课文插图，课件【评价】例: 陈婷欣同学由于基础不大好，所以发音不大准确，与前鼻韵母的发音有点混淆，通过反复的观察发音口型和聆听两者之间的区别，最终掌握了正确地发音。 罗俊峰同学没有认真上课，在看图说话，以图导音，学习后鼻尾音记字形的时候，都没有全神贯注。故在检查时发现学习任务没有完成！ 熊泳欣同学上课认真，积极思考，拼音基础也