广东省东莞市寮步信义学校八年级语文上册 27《第六单元 短文两篇》活动导学案（无答案） 新人教版.doc

27第六单元 短文两篇活动导学案【学习目标】1、了解作者的有关情况。根据注释翻译课文，掌握文言词语的用法。2了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。【学习重难点】1、整体感知课文。 2、懂得知人善用的道理。【课时安排】两课时第一课时【课时目标】1.了解作家作品。2.有感情的朗读课文。3.积累实词和理解文意。【学习流程】 导学自习(良好的开端是成功的一半，加油吧！)聚焦课时目标1：结合以下内容及全能达标与同步练习了解作家作品。(一)走近作者陶弘景(456536年)，字通明，号华阳居士，丹徒秣陵人，曾担任诸王的侍读，是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、又是养生家。他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至81岁。他推崇道家养生思想，提倡调神、养性、保精、导引、按摩等方法。因看透了混浊的人世，后隐居山林。但又常以书信与朝中有来往，故人又称其为“山中宰相”。答谢中书书是陶弘景给谢征的回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文词清丽，为六朝山水小品名作。苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川省眉山县)人。他是欧阳修以后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄洲期间。文章仅字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。(二)文体常识书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种 性文体。多记事陈情，具有 和 相结合的特点。聚焦课时目标2：有感情的朗读课文，并完成同步内容：聚焦课时目标3：结合课本和全能达标以小组合作的形式来积累实词和理解文意。学习方法：先小组合作学习，再老师任意抽取小组在班上口译，其他小组纠错。作业布置：将课文熟读成诵，并完成全能达标1、2题与同步中的“积累与运用”。第二课时【课时目标】 1.进一步理解课文，积累文言字词。2.深入研读课文，体会作者的思想感情。3.感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他们面对逆境达观处世的从容心态。【学习流程】聚焦课时目标1以复习导学的形式进一步理解课文，积累文言字词。1、常识填空(1)答谢中书书选自，作者，字，号(2)记承天寺夜游选自_，作者_，字_，号_。北宋_家，_家，和父亲_、弟弟_同列于“唐宋八大家”，合称“_”。2、下列加点的词解释有误的一项是()a、五色交辉(交相辉映)晓雾将歇(消散) b、夕日欲颓(坠落)沉鳞竞跃(争相跳)c、月夜入户(窗户)未复有能与其奇者(和) d、相与步于中庭(共同，一起) 但少闲人(只是)3、翻译下列的句子。怀民亦未寝，相与步于中庭。译文： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文： (3)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。译文： (4)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文： 聚焦课时目标2、3以合作探究研读课文，体会作者的思想感情。1.答谢中书书全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？ 2.答谢中书书一文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 3.答谢中书书中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？ 4.找出答谢中书书中的议论句，并说说其作用。 5.记承天寺夜游中“月色入户”很有人情味，这里运用了什么手法？谈谈这样写的作用和好处。 6.记承天寺夜游中把“寻张怀民”中的“寻”改为“访”好不好？为什么？ 7.“积水空明，藻荇交横”分别比喻了什么？表现了景物的什么特点？ 8.记承天寺夜游文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？ 9.记承天寺夜游这篇文章表现出了作者怎样的心理变化？ 研习展评(亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！)一、课堂理解(困难是存在的，信心是永恒的，挑战你的思维，相信自己行！) 由两个小组对聚焦课时目标1进行展演。 二、合作研讨(三个臭皮匠，赛过诸葛亮，课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩！)就聚焦课时目标2、3进行合作讨论。三、交流展评 (抓机会，显风采，课堂因你们的展示而活力四射！) 就聚焦课时目标2、3进行合作展演。 五、巩固提升(比一比，赛一赛，