读《小学英语》后有感.doc

读小学英语后有感最近我研读了由教育部基础教育课程教材发展中心组织实施的基础教育新课程远程研修丛书：小学英语一书。这本书从纲上给课程改革实施中的小学英语教学提出了方向，尤其是对小学英语的教学和设计都写得十分详细，使我受益匪浅，为作为一名小学英语教师的我在教学过程中点亮了一盏明灯。本书共分为六章：小学英语课堂教学设计、小学英语故事教学、小学英语认读能力的培养、小学英语语法教学、小学英语课堂教学实效性、小学英语课堂教学评价。小学英语课堂教学分为听、说、读、写部分，但无论哪个部分的教学都是为了让课堂具有实效性。本书为一问一答的模式，由专家解答疑惑，让我体会最深的是第一章，小学英语课堂教学设计。在小学英语的教学中教学设计显得尤为重要。因为在教材中的故事和讲述的课文是多样化的，在设计的过程当中老师自己要根据学生的特点，个性，兴趣来从教学目标，教学中的各个环节，课堂活动，课后作业等全方位的来设计这堂课。一份漂亮的英语课堂教学设计可以成就一节高质量的英语课！甚至是可以让孩子们在英语课上“随心所欲”的发挥！让这一节充满快乐的英语课成为孩子们美好的回忆！在这本书里程晓堂教授就小学英语的教学设计，小学教学的实效性和活动化教学等都做了详细的叙述和解答！教学实效性的核心问题就是教学的效益。新课程要求既重视过程又重视结果，也就是强化过程的评价来分析师生的投入和发展进步过程。所谓“有效”主要是指通过教师一段时间的教学之后学生所获得的具体进步或发展，即：使学生在语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等方面获得发展，从而提高英语综合运用能力。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。要增强小学英语课堂教学活动的实效性，首先要做到精讲多练，教师要根据具体的内容设计恰当的教学活动，要特别注意教学活动的形式要为教学内容服务，内容与目标要一致。小学英语倡导活动化教学，学生通过唱歌、说歌谣、游戏、表演、画图画、做事情、视听等内容丰富的活动洗的语言，逐渐学会运用语言，但是“活动”不能仅仅理解为让学生活跃起来、动起来，仅仅强调活动形式的趣味性，不能“重形式、轻内容”，不能“重乐轻教”，要做到教学目标和内容要在活动中努力实现。在三年的教学工作中，我把英语课称作是老师通过自己的语言艺术与语言魅力把孩子们带入到一个童话般的世界！而在教材里往往是以课文为本单元的基础和中心！在以前我们的教学当中我们总是先交单词，后教课文。毕竟单词是语言会话的基础。但是在后来我们开始在第一课时先教课文，无论是低段还是高段的学生我们采取的教学方法是让孩子们在特定的语言环境中去全方位的感知课文，然后在讲课文的时候以课文为中心开展一些知识性的拓展！如对话，游戏等！在这些活动中观察学生的动态，研究他们在课堂活动中学习的有效性！我在认为一节优质的英语随堂课是由一份精心设计的英语教案+个性化的课堂评价+老师幽默的语言+合理的肢体语言+环环相扣的教学步骤所构成。其他的可根据老师自己的个性特点自由的发挥！在当今的英语课堂里我们都大力提倡学生是课堂中的真正主人，把课堂还给学生。在教学上充分的发挥学生的自主性！让学生在快乐中学习！在一节随堂课里我认为除一些基本的教学步骤外，我还可以把英语教学分为听说读写，小组讨论和趣味游戏等！因为既然要在教学中充分的发挥学生的自主性。就应该给更多的时间给与学生思考和讨论。而听说读写这四个方面则可以让学生以不同的方式来阐述自己的观点和巩固所学的知识，最大化的实现课堂教学的有效性！在上学期课余的时候我曾经思考着英语教师在课堂上的角色。是出色的演讲者，是优秀的设计师，还是幸福的守望者。其实现在我认为这三者都是！课前；在课堂教学设计的各个环节中老师是一个设计师。通过她的智慧和思考，把一节节课设计成孩子向往的乐园。课中；在教师讲述这部分她就是一个出色的演说家。用她那丰富的肢体语言和阴阳顿挫的语音语调同孩子们一起去发现前面的宝藏！课中或课后；在学生自主学习时（比如；做题，小组讨论，游戏等）老师是一个幸福的守望着。因为通过她的努力（设计和讲述）孩子们正在她的引导下取得进步，而在进步的同时，孩子们则显得那么的快乐，自信！作为一名教师看到自己的学生在她的课堂里那么快乐的遨游在英语的世界里。难道这都不能让这位老师感到快乐和幸福吗？通过对本书的研读，我掌握了小学英语课堂中教学目标的设计、教学各环节的设计、课堂活动的设计方法。在教学过程中要多培养学生的认读能力，启发学生的想象力，使课堂