《3BUnit6WhattimeisitStorytime》学案.doc

译林小学英语3B Unit6 What time is it? ( Story time)【目标诠释】我来认识学习story time中的四幅图，我们应该做到以下要求：1、三会单词：eleven twelve clock oclock breakfast lunch dinner bed2、想知道时间，应这样问：What time is it? 相应的回答是It is oclock.3、到了该做某事的时间了应该用句型：Its time for4、喊某人起床应该说：Wake up ! . 想叫别人快点可以说：Hurry up !你能正确读出twelve 和breakfast 吗？同学们一定要多听，多模仿哦。【导学菜单】我来预习 （自我评价 ）1、 圈一圈：听story time中(1、2、3、4幅图)的录音，圈出你不理解的句子。2、 读一读：仔细模仿录音，你能读出下面面的单词吗？会读的画“ ”,不会读的画“”time eleven twelve breakfastbed wake up morningdinner lunch hurry up【交流平台】我来探究 （小组评价 ）1、 轻声朗读课文，完成句子，并在右面的钟面上画出时间。Liu Tao goes to bed at .2、听课文录音，连线。Its oclock. Its time for7 69【建立框架】我来归纳 （老师评价 ）1、本节课我们又学了两个数字单词： 以及句型 2、Ask and answer ：（用下面句型同桌说说练练吧） （同桌评价 ）A: What time is it ?. B: Its oclock. Its time for 【过关窗口】我运用1,情景大舞台。（ ）1、你想叫Bobby起床，可以说：（难度等级）A、 Wake up B、Hurry up （ ）2、你的好朋友对你说：“What time is it?”你看了看， 告诉他：（难度等级） A、Its twelve . B、Its six ( ) 3、Whats this? （难度等级） A、Its eleven oclock. B、 Its a clock . 3B Unit6 What time is it? Story time学案的设计思路与教学反思设计思路：3B Unit6 What time is it?( Story time)的主要语言功能是“询问时间”，词汇部分在上一单元学习的数字1-10的基础上，引入了数字11、12的学习及一日三餐的英语单词。本节课的主要教学内容为简单的祈使句和询问时间的特殊疑问句What time is it?及其答语Its Its time for。另外我以设问的形式，给学生呈现了本节课的重难点，一来可以减轻学生克服困难时的压力，另一方面也激发了学生潜在的学习潜能。“【导学菜单】我来预习”，不仅对学生预习习惯的养成有很大的帮助，同时也排除了一些学生盲目预习的坏习惯。其中的“圈一圈”使学生在预习时能对其中出现的旧知识有一定的复习，同时也能找出新知识自己不易掌握的内容。“读一读”让学生更轻松地接受新知时。“【交流平台】我来探究”，这一部分，主要考虑给学生创造一个合作学习的平台，提高学生提出问题和解决问题的能力。其中的第一题“轻声朗读课文，完成句子，并在右面的钟面上画出时间。” Liu Tao goes to bed at .问题答案在第四幅图中，虽然不难，但学生也必须从头阅读，对比才能找到答案。这就有利于提高学生的分析问题的能力。把时间画出来，不仅激发学生的学习兴趣，同时也提高了学生的实际运用能力。第二题“听课文录音，连线。”配带图片，可给学困生降低做题难度，一方面锻炼学生的听力，另一方面促进学生的合作学习。“【建立框架】我来归纳”这一部分重点是让学生检测自己对本节课重难点把握的程度，对知识的接受是否全面。“【过关窗口】我运用”是对本节课内容的检测，看自己是否达标。同时本学案设置的不同评价方式，就是为了激发学生的学习动力，以及建立学生学习英语的自信心。最后，学生通过对本学案的完成，也就树立了学生学习英语的信心，提高了学生的独立学习和合作学习的能力，当然，顺势也就完成了对学生情感目标教育的完成。教学反思：在使用学案之前，我发现我们班的学生预习效果不是很好极少数学生会按照老师教给的方法来预习，因此所谓的预习，空洞而无实效。学案的使用，让学生的预习效果上去了，而且很多学生看到有自我评价，可以自己画星星，画笑脸，激发了他们的学习兴趣，所以听课的效率也就明显有了提升。本次学案，我考虑到学生的不同层次，所以我所设置的题目也是分难度层次的，这样后进生就会有了学习的动力。学生大都能根据自己真实的掌握情况积极的进行反馈。这样老师就可以根据学案的反馈把学生分成不同的小组，让学生进行小组讨论，教师再分层次指导迷津。通过对本节课的教学反思，我发现自己的教学设计方面还存在着许多不足，有很多环节还需要不断的探究与调整，最重要的