《放小鸟》.doc

放小鸟第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重难点：重点：识字、写字。懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。难点：有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习字词，导入课文。1、这节课，我们继续学习第十五课放小鸟（读题）2、文中的词语宝宝你还会读吗? 出示词语：羽毛、非常、焦急、决心、找到、一定、一闪一闪、叫唤出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、二、学习第一自然段1、这是一只怎样的小鸟呢？请小朋友读读课文的第一小节，找一找描写小鸟样子的句子。2、 谁能向大家介绍一下这只小鸟？（出示： 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。） （1）谁来读一读这句话？（指名读）（2）你觉得这是一只怎样的小鸟？ “非常”谁能换个词来说一说。你会用“非常”来说一句话吗？（3） 那你从哪里读出小鸟非常可爱？ （4）多么可爱的小鸟呀！让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！4、得到这么可爱的小鸟，小作者“我”可喜爱它了。（板书：爱）这不，他正细心地照料它呢。他是怎样照料这只小鸟的呢？你能用朗读来告诉大家吗？（1）出示：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝， （2）对于我这么细心周到的照顾，小鸟却。被关进笼子里的小鸟会想些什么？（3）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎样？ 看到小鸟这个样子，我感到（很着急）。出示：我很着急，不知道怎么办才好。小作者“我”在急些什么呢？你能把这着急的语气读出来吗？（4）让我们齐读第一小节，再次体会我对小鸟的喜爱之情！ 三、学习第二自然段1、 生自由读文。交流。2、 出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！2、这窗外的鸟是谁呀？3、是呀，（引读：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了）鸟妈妈的叫声听起来怎么样？ 4、品悟“焦急”（1）出示：“焦急”（指名读）（2）小朋友，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？ （3）为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里，无法相救，鸟妈妈更焦急了，它泪流满面，不住地叫唤，此时此刻鸟妈妈会说些什么呀？谁来帮它说一说？（4）那被关在笼子里的小鸟呢？它又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，小鸟又会对鸟妈妈说什么？5、我们再来读一读这两句话。 指导朗读一二句话。6、老师描述：是呀，母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。小朋友们，想想这样的画面再来读读第二小节。（拿起书： 齐读）四、学习第三自然段1、看到这一切，我也被感动了，于是我引读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。（板书：放）2、此时我为什么决心放小鸟？3、不放行吗？为什么？4、孩子们，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？把你的决心大声地说出来。 师小结：看来不仅是文中的小朋友这样，你们也懂了，给小鸟自由，让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现！（板书爱心）五、学习第4自然段1、齐读最后一小节2、小鸟还会说什么呢？谁来想象一下（出示句式：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你 。）指名说3、仔细观察我的表情:我的心情怎样？（指名答：很开心）看着自己心爱的小鸟飞走了，我怎么会这么开心呢？（生答）六、总结全文，深化主题。师