《小草和大树》教学设计定稿.doc

苏教版第十一册第九课小草和大树教学设计教学课题：苏教版小学语文第十一册第9课小草和大树教材简解：这篇课文不仅向我们展现了勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时我们也能感受得到字里行间流露出的三姐妹在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，她们身上那种敢于冲破旧势力的胆识和勇气！文章中的“小草和大树”出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指妇女不能从事的事业，言语中充斥着对妇女的蔑视。文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，取得了巨大成功。课文题目中“小草”和“大树”还有这样的意思：把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，以顽强的生命力，茁壮成长；将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出了她的成就非凡。题目通过鲜明对比，暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。目标预设：1、学会用情用心朗读。 2、理解部分词语的含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。 3、理解课文，领悟在逆境中只有坚韧不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生。能结合实际例子对学生进行励志教育。重点、难点：重点：1、学会用情朗读课文，理解题目。 2、结合家庭不幸、艰难谋生等情节，感悟主人翁的坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、富有理想的性格。 难点：1、 抓住“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。2、 结合实际例子对学生进行励志教育。设计理念：本文讲述了出生于贫困家庭的夏落蒂勃朗特三姐妹在逆境中成才的故事。在教学中运用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生在阅读实践中逐步学会读书，独立思考。设计思路：课文篇幅较长，要在有限的时间内完成教学任务，必须要“长文短教”，敏锐地发现文本的突破口，构建有效的阅读话题。本案拟从文题和第一自然段入手，引导学生整体把握文本，理清文脉；然后紧扣中心句“以长篇小说简爱著称于世的英国女作家夏落蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题，引领学生深入到主人公生命的艰辛和不屈的抗争这两个方面进行精读品悟；最后回归文题，感悟文章的主旨。教学过程：一、激情导入。1、师：同学们，有这样一本书，只要一打开，便摆脱了书的形式，顽固地融入了你的生命。恰似一朵美丽的花，即使凋谢了，记忆中仍久久地萦绕着它的芬芳，挥之不去。（教师满怀深情地诉说）你们一定很想知道老师说的是什么书吧！【注：此处设计的意图是，教师深情并茂地引入，易于激发学生的兴趣，从听觉上充满了对此书的向往，初次拨动了学生内心深处的情弦。】2、师：这部书就是简爱。（幻灯片出示：简爱）3、师：为什么说它令人难以忘怀呢？我们一起来看看世人是如何评价它的。（幻灯片出示简爱的简介和人物评价）请同学们在座位上默读这一段介绍的文字。（幻灯片出示：）简爱是一本具有多年历史的文学著作。至今已164年（1847年至今）的历史了，本书以对一位灰姑娘式的人物感人的奋斗史的刻画而取胜，它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，是女性文学的代表作品。简爱是19世纪英国最出色的小说之一。这部在英国文学史上占有显著地位的小说，一出现就引起了轰动，当时已经驰名文坛的萨克雷说：简爱使我非常感动，非常喜爱。是我能花好多天来读的第一本英国小说。简爱的问世曾经轰动了十九世纪的文坛，在问世之后的一个半世纪的今天，它仍然拥有广大的读者，而根据小说改编的电影则荣获奥斯卡金像奖。在英国文学史上，它被称为一部经典传世之作，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，有一种抑制不住的冲动，驱使人拿起这本书，随之深深感动，心灵也为之震颤。简爱是英国19世纪著名的女作家夏洛蒂勃朗特的代表作，人们同时普遍认为简爱是作者夏洛蒂勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。【注：此处设计的意图是，既训练了学生默读搜集信息的能力，又让书的内容以及作者的影响再次冲击学生的心灵。】4、师：通过刚才大家的默读，我们已经知道简爱的作者是夏洛蒂勃朗特，她能够和两个妹妹在当时英国那个“男尊女卑”的男权社会脱颖而出，确实是十九世纪英国文坛的一大盛事。可是，同学们，你们知道吗，在她们成功的道路上充满了多少荆棘，她们又为之付出了多少艰辛的汗水和努力啊！5、师：今天我们要学的课文就是一幅向我们展现她们三姐妹逆境成才故事的画卷。（幻灯片出示课题：9、小草和大树）来，我们一起读一读课题。（生齐读）那么，在昨天预习的时候，你提了一个什么有价值的问题呢？（生交流预习时提的有价值问题）【注：此处设计的意图是，适时检查学生昨天预习时“提一个有价值的问题”的内容，做到了预习工作有的放矢。】6、师：是呀，听了刚才大家的发言，我们知道，课文所写的夏洛蒂.勃朗特三姐妹成材的故事，写的是人的故事，可是为什么要以“小草和大树”为题呢？“小草”、“大树”又分别是什么意思呢？这也是我们学习这篇课文要重点解决的问题。（幻灯片出示：小草和大树 ？）让我们一起带着这个问题走进课文，走进夏洛蒂三姐妹。【注：此处设计的意图是，教师的课前预设是教师读文本的“深入浅出”，是教师抓住文本“灵魂”的现实表现，也是对学生课堂学习的事先预想，预设越充分，课堂生成越精彩。】二、字词过关。1、师：昨天同学们回去已经做了充分的预习工作，谁能告诉老师你除了“提了一个有价值的问题”外还从哪些方面预习了课文呢？(生交流预习内容：熟读课文、查阅生字新词的意思、了解课文的梗概、搜集与课文相关的信息、尝试划分文章的段落等)2、师：现在老师想先来检验一下同学们字词的掌握情况，可以吗？请大家打开补充习题第9课，独立完成第一项，第二项，争取不看课文，实在有困难的同学，老师允许你先对照课文回忆一遍，然后合上书本独立完成。好，现在就开始吧！（生独立完成相应题目）附：补充习题中第9课的题目及答案如下：小草和大树（一）看拼音，写词语。Kn chng n jng qun hng qin bi (堪 称) (逆 境) (权 衡 ) (前 辈 )Xi zhi shng din qin b gng ti (狭 窄) (圣 殿) (铅 笔) (钢 铁)（二）、把下列词语补充完整，并解释所填的字词。嗷嗷待（ 哺 ） 喂养，喂食 节衣（缩 ）食 减少 ，减小 要强好（胜 ） 胜利 脱（颖）而出 尖子 （惴）（惴）不安 恐惧，焦急的样子 （寥）（寥）无几 数量极少 大名（鼎）（鼎） 盛大的样子 （孜）（孜）不倦 勤勉的样子 3、师：好了，同学们都已经完成了。我们一起来交流一下吧！（师生一起交流刚才的两项）4、师：对于这些新词的含义还要结合课文的具体内容来理解，谁能说说在文中这些词语的解释是什么呢？（生结合课文理解词语，尤其关注第二项的四字词语。）那么，这些新词在书写时，你有什么需要提醒同学们注意的吗？（生交流，重点强调并指导：“堪 逆 衡 铅 颖 惴 寥 鼎”） 【注：此项检查的设计意图是，第一项作业是否高效地完成，是对课文重点生字新词掌握好坏地检验，这种方式打破了传统的老师出示词语在黑板上让学生一个一个地只念而不写，不能保证人人过关的旧习惯。只有学生这样完整无误地写下来才是做到了真正地掌握；第二项作业地完成，既是对课前预习工作的有效检查，其实也是对课文后要求掌握的习题的有针对性地巩固训练，将词语融入具体的语境中理解，加深了对课文的整体感悟，将课文的掌握要点分解在课内课外，扎实掌握，融会贯通。】三、读文理脉。1、师：同学们，通过刚才的两项作业的当场交流，老师觉得你们回去都做了相当充分的预习准备工作，在这里，老师想要对你们的部分预习作业的成绩给予表扬。接下来，想请你们各自展示一下读书的情况，不过老师可是有要求的，请看要求。（幻灯片出示：）读书要求：、挑选你最喜爱的一个自然段，读出你的感情。、说一说你喜爱的原因。2、生按照要求读出自己喜爱的一个自然段，也说出自已喜爱的原因。【注：此项设计意图是，学生阅读文本，也是一次心灵之旅。在说出自己喜爱原因的时候，他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇！不过，这才是学习，实实在在的自主学习。同时，也为马上理清文章的脉络做铺垫。】3、师：刚刚才同学们既读了自己喜爱的自然段，也说出了理由。现在我们就结合对每个自然段文字的理解，用短语来概括一下课文都写了主人公哪些方面的内容。（同桌交流，表述后师板书。）附板书：家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，脱颖而出4、师：根据这样的短语概括，文章的脉络就显的很清楚了。那么，文章的段落该如何划分呢？段意又是什么呢？（四人小组交流讨论，派一位代表发言交流结果。）（幻灯片出示：） ：概述了夏洛蒂.勃朗特堪称逆境成材的典范。-：讲述了生活极度贫困的夏洛蒂.勃朗特姐妹，坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败，但仍不放弃。-：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重权衡，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦，终于脱颖而出。5、师：经过刚才的学习，想必同学们也能够结合这些板书的内容概括出课文的主要内容来，请你把它写在你的书上空白处。（生独立完成，教师巡视，适当指点后请学生交流，注意“简洁精练”要求的指导。）【注：此项的设计意图是，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，为概括段意以及概括主要内容打下伏笔，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好地基。让学生把想到的文字落实到纸上，也做到了讲、想、练结合。】四、精读初感。1、师：文中的夏洛蒂.勃朗特给我们留下的印象最深，你能说说她给你留下了怎样的印象？（生交流，注意对句子完整性的关注。）2、师：那么，作者谈雨山又是如何评价夏洛蒂的呢？请用波浪线在文中第一自然段中划出有关语句。（指名生交流）（随机幻灯片出示：以长篇小说简爱著称于世的英国女作家夏落蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。）3、精读分析：师：句子中有两个生字，注意读音和写法（“堪”、“逆”）。这两个字在字典上的意思是这样的，请做一下判断，选择意思。师：幻灯片出示：堪： 可以；忍受逆： 背叛；方向相反，与“顺”相反；不听从；迎接生:“堪”应该选择“可以”的意思；“逆”选择“方向相反，与顺相反”的意思，“逆境”就是指极不顺利的境遇。师：同学们的理解是正确的。瞧，这就是仙人掌。（幻灯片出示：沙漠中傲立的仙人掌图）仙人掌生活在-生：沙漠。生：生活在沙漠里，那里缺少水，风沙大。生：仙人掌生活的环境很差。生：沙漠荒芜人烟，到处是一望无际的沙子。生：沙漠中没有水，没有植物，空气干燥，刮风的时候非常可怕。师：仙人掌的确生活的境遇不顺利，它是生活在逆境中。（板书逆境）师：再仔细观察观察沙漠中的这些仙人掌花的样子？生：花儿很漂亮。生：黄黄的，花瓣晶莹剔透。师：这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里，你觉得仙人掌花生活得怎样呢？生：生活得不容易。生：它们坚强而勇敢。生：它们生命力顽强。师：那么作者这样比喻是为了表达什么呢？（生讨论后交流）生：夏洛蒂生活的境遇也很不顺利，她的家庭遭遇了不幸，她们在艰难中谋生，和仙人掌一样生活的境遇不顺利，我觉得她们有相似的生活环境。生：仙人掌存活了下来，夏洛蒂也凭借自已的努力与实力生存了下来，二者的生活经历差不多。生：仙人掌不怕风吹雨打，夏洛蒂也不怕文学创作道路上的讽刺和打击，她们都很厉害，都很顽强。生：写仙人掌花是为了写人。生：夏洛蒂的生活是艰辛的，可是最后她的成功令她的生命变得壮丽了。生：仙人掌顽强地怒放了，而夏洛蒂她们也通过自己的孜孜不倦，脱颖而出了，她们都获得了成功，成功都是来之不易的。师小结：同学们分析得很好，仙人掌在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。从这个比喻我们可以体会出夏洛蒂姐妹为了生存付出的努力和坚韧不拔的意志，她们的成功是用汗水和心血培育成的。让我们感受到她们不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。难怪作者说（指名读幻灯片：“她的生命艰辛而又壮丽” ）她的一生是艰辛的，是壮丽的，是顽强不屈的，是奋斗的一生。6、师：面对这样顽强不屈的夏洛蒂三姐妹，作者发出了这样的赞叹。来齐读。（齐读幻灯片出示的文字，字体变成红色：以长篇小说简爱著称于世的英国女作家夏落蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。）是的，这句话既是作者内心的感慨，也是全文的中心句。（相机补全板书：堪称逆境成才的典范）【注：此处设计的意图是，它是对前面学习的知识的总体梳理，既找到中心句，又再一次地从大方向上感知人物顽强不屈的形象。强烈激发了学生对夏洛蒂三姐妹的敬佩之意。】五、小结延伸。1、师：学到现在，谁能帮我们小结一下今天我们这节课，都学了些什么知识？（指名学生小结）2、师：同学们，刚才你们说的很好。今天我们初读了课文，理清了文章的脉络，知道了文章的主要内容，初步感知了主人公夏洛蒂勃朗特这一顽强不屈的人物形象，相信通过下节课我们对文字的推敲与品析，我们一定会更加贴切地走近人物，更加深入地感受她身上伟大的人格魅力，也一定能够解决我们提出的“课文是写人的，可是为