《月光曲》教学设计.doc

月光曲教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文字之美。2、了解贝多芬创作月光曲特定的情与境，感受贝多芬博大高尚的情怀，体会情感之美。3、初步培养学生借助想象欣赏乐曲的能力，感受音乐的魅力，品味艺术之美。教学方法：引导点拨、交流探讨、读中感悟教学思路：一、煽情导入今天上课老师特别高兴，因为我看到同学们的精神面貌相当好，个个穿戴整齐、精神抖擞，女同学长得甜美、漂亮，男同学长得阳光、帅气。相互看看，是不是呀？来，我们鼓鼓掌，为自己喝喝彩，相信自己是最棒的，相信自己接下来的表现是最优秀的。现在老师想了解一个情况，当你们心里高兴，甚至激动的时候，比如现在，你想通过什么样的方式把自己的情感表现出来，让别人知道呢？（写文章、写诗、画画、唱歌、跳舞）下面老师要告诉大家，德国有一位大音乐家叫贝多芬，他为了记录自己当时激荡澎湃的思绪，即兴创作了一首乐曲，叫月光曲，就是我们今天要学习的课文。 二、学习创作经过，体会人物情感1、范读课文。思考贝多芬是带着一种什么样的心情创作了曲子？你是怎样体会到的？（体会：感动、激动）2、曲子的创作跟文中哪个人物关系最密切？3、分角色读兄妹俩的对话，体会盲姑娘身上有怎样的品质特点？（体会：体谅哥哥、喜爱音乐）追问：盲姑娘对音乐仅仅是一般的喜爱吗？你是从哪些句子中看出来的？（体会：懂音乐）师：贝多芬在这样一个小镇上，可谓是遇到了知音啊，怎能不激动呢？所以他弹完一曲还想再弹一曲，这便弹出了经典名曲月光曲。4、接下来我们根据课文的描述，看看当时的环境。曲子创作是在什么时间，在哪儿，外面又是怎样的景色呢？（体会：宁静的夜晚、温馨的小屋、柔和的月光）师：真是一片安宁、祥和的气氛啊，此番美景此种深情，怎能不激发起大音乐家的创作灵感呢？到底弹出了一首什么样的曲子呢，我们好期待啊！下面我们根据皮鞋匠想象的内容，先来推断一下曲子的旋律。三、音频和想象结合，感受乐曲的魅力1、生齐读第九自然段，想一想你的头脑中都浮现出什么样的画面呢？拿出笔在文中画出相应的词语。（体会：微波粼粼、狂风巨浪、波涛汹涌）2、指名读“洒满月光的微波粼粼的海面”的景色，你是怎样读这句话的？（体会：慢读、轻读）可以推断出此时曲子的旋律是怎样的？（体会：轻柔舒缓）3、接着看曲子的中间部分，指名读“狂风巨浪的海面”的景色，这句话该怎样来读呢？（体会：快读、有力）此时曲子的旋律怎样呢？“一个接一个的浪花”又说明了什么呢？（体会：快速有力、曲调反复）4、最后看波涛汹涌的大海，这时乐曲到了高潮部分，大家猜猜此时曲子的旋律又是什么样的呢？（体会：高亢激昂）5、我们知道，月光曲融入了贝多芬的情感，是他当时思想感情的记录，那么根据曲子的旋律，我们思考一下他的情感是怎样变化的？（体会：心情平静、思潮激荡）追问：他的心情为什么而激荡不平呢？（体会：为命运对这样一位善良又有音乐追求的盲姑娘不公而抗议，为像穷兄妹俩这样的劳苦大众鸣不平。）好，我们带着跟贝多芬一样的心情，闭上眼睛静静聆听这首打动人心的月光曲。（放音乐）师：多让人陶醉啊！多优美的旋律啊，音乐有着巨大的感染力，它的魅力是无穷的。正如英国一位剧作家说：“音乐有着抚慰粗野的胸怀，软化顽石或使千年老树弯腰的魅力。”6、贝多芬是伟大的音乐家，他的乐曲倾倒了无数喜爱音乐的人们，更给穷苦人带来了快乐和幸福，他曾说：“我的音乐只为穷苦人造福，如果我做到这一点，该是多么幸福啊。”他做到这一点了吗？他为兄妹俩带来幸福了吗？我们从课文的最后找一找相应的词句。（体会：沉醉其中）师：月光曲打动了兄妹俩，也给我们带来了美的享受，这便是艺术的魅力。同学们，热爱音乐吧，它会让你有温馨的感觉，会给你进取的力量。板书设计： 月 光 曲触动 体