《画》教学设计.doc

单元备课：第 六 单元主备人张爱香等级评价教材简析本单元教材以认字识字为主，安排了体裁各异的五篇课文画、四季、小小竹排画中游、哪座房子最漂亮、爷爷和小树，还有一个语文园地二。画是一首五言谜语诗，四季、小小竹排画中游、哪座房子最漂亮是儿童诗，还有极具有人文气息的课文爷爷和小树。学情分析教学中在引导学生反复朗读本单元课文的同时，让他们充分感受到大自然的优美，从而让地球保护意识渐渐在心里萌生，让学生养成从自己身边的小事做起的习惯，激励学生去积极参与对地球保护的实践活动。学习目标1、 学会本单元的56个生字，会写其中的19个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解课文内容，感受课文意思，激发学生热爱大自然的感情，培养从自己身边的小事做起的习惯。学习重难点1、掌握本单元的生字，能够正确、流利地朗读课文。2、理解重点词句，体会课文所表达的思想感情。3、学会按顺序观察画面，体会祖国的江南是风景秀丽，物产丰富的地方。4、理解近年来，农村变化很大，农民过上了幸福生活，也越来越注重孩子的教育。 1、了解诗句和画的关系。 2、感知四季的不同特征教法引导学生用熟字加偏旁、熟字换部件等方法认字;激励学生在生活中识字，注意积累，逐步养成主动识字的习惯。学法单元备课：资源补充课时安排画 2课时四季 2课时小小竹排画中游 12课时哪座房子最漂亮 2课时爷爷和小树 2课时语文园地二 2课时主备人课例设计思路组内成员补充建议课时备课： 授课时间： 年 月 日课题1、画第 一 课时课型教材简析画是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。学情分析学习目标三维目标 知识与能力 1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有-无，远-近等反义词。3.会正确朗读、背诵、默写课文。 方法与过程 情感态度与价值观 学习重难点1、 重点：理解诗句意思。2、 难点：学会本课生字。教法 引导、启发学法 自读、互帮互助资源利用 生字卡片、挂图、录音 、 多媒体课件 模式学生学习过程及方法教师适时引导及评价预设意图二次备课优化预设 “猜谜语”游戏导入二仔细观察三日常生活中看到1、 （香皂）2、 （眼睛）3、 （花生）春天桃花1、 （模模糊糊、没有颜色、看不清）2、用准备的矿泉水倒在地上让学生听声音，哗哗的流水声3、不再开了，看不到花，让学生结合校园、家园实际谈2、 受到惊吓，飞走，谁赶过小鸟示范一下上课之前，我们来猜几个谜语，看看我们小朋友的脑瓜灵不灵活？1、 小宝宝，学洗澡，澡盆里面吹泡泡，别人越洗越干净，他却越洗越瘦小。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。小朋友们可真聪明，一下子就猜出来了，今天，老师带来了自己亲自画的几幅图画，请你们仔细观察，看看上面分别画了什么？看看你们的小眼睛是不是和你们的小脑瓜一样棒？（指名说，并用红笔依次竖排板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节呢？从哪里看出来的？三、结合日常生活中看到的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答问题。1、想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？2、如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？3、各种花过了开花的季节就会怎样？（）4、鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（）小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样呢？请跟老师一起看看吧。 2、 麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。课时备课：模式学生学习过程及方法教师适时引导及评价预设意图二次备课优化预设 四创设情境，补充诗句 五、揭示课题 六生自读古诗，试着背诵 习巩固1、远看、有色 ） 2、说意思。1、 近听、无声2、 说意思。1、 桃花2、 （春天）3、 春去、还在人来、不惊生可自己做动作，以虹色笔板书的“山、水、花、鸟”为线索来背 （一）、学习“远看山有色”1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：近听、无声）2、顺机指名学生理解“远看”“色”，以及这句的意思。（二）、学习“近听水无声”1、请一位女生来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听、无声）2、顺机指名学生理解“近听”“声”，以及诗句意思。（三）、学习“春去花还在”1、请一位同学说说图上画的是什么花？（桃花）桃花是什么季节开的？（春天）现在是什么季节？为什么它还开？（板书：春去、还在）2、顺机指名学生理解“去”，以及诗句意思。（四）、学习“人来鸟不惊”1、请一位同学到画前面赶鸟，让别的同学看看鸟怕不怕人？（板书：人来、不惊）2、顺机指名学生理解“惊”，以及诗句意思。（五）、找出三组反义词。（远-近、去-来、有-无）1、板书课题：画2、翻开书92页，刚才大家看到的是田老师自己画的四幅图，而大画家把这四种事物画在了一幅画里，你们觉得美不美？3、请大家边欣赏书上的画，边听田老师读这首古诗。（师配乐示范读）1、刚才很多同学已经情不自禁的跟着老师读了起来，现在就请大家自由读古诗，借助拼音多读几遍，把不认识的字勾画出来。2、“摘苹果”游戏来认识生字。（生自己识字，互相正音，生带读，齐读）3、配乐诗歌PK赛（师生比，生生比，男女生比，小组比，并且穿插聆听与互评的习惯教育）4、背诵古诗（生可自己做动作，以虹色笔板书的“山、水、花、鸟”为线索来背）课时备课：模式学生学习过程及方法教师适时引导及评价预设意图 二次备课 优化预设1.作业：（1）我会写：人 火 文 六（2）把课文背诵给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。2.你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!3.结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。在进行拓