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文档简介

短文两篇蝉教学设计思南县第五中学：王琴学习目标：1、借助工具书，识记“收敛、聒聒、宽恕“等词语。2、找出作者情感变化的语句，初步了解先抑后扬的手法。（）3、抓住关键语句，能概括出蝉的生命意义。（）学习准备： 提前出示学习目标，幻灯出示本课生字词及合作探究题目教学过程：一、情景引入： 由蝉的生命历程引入。板书：蝉二、自主学习： 1、解读学习目标。 2、认识作者 小思，原名卢玮銮。著作有承教小记。 、听读课文，出示字词，给括号里的字注音。收（敛） （聒）聒 宽（恕） （颤）动 学生注音，齐读，识记三、合作探究：学生读课文，思考问题1、默读课文，谈谈你对蝉的认识。（示例：我读到了一只知知不休的蝉。）2、作者对蝉的态度始终如一吗？他对蝉的态度发生了怎样的变化？3、直接在课文中勾画出表现蝉生命意义的句子，说说我们能从蝉身上得到什么启示? 4、理解 “斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”独学：学生先自己独立完成问题，把自己不理解的问题或疑惑用双色笔做上记号；互学：对子交换导学案，互相查一查、说一说、教一教、议一议。议出的结果整理到导学案上，议而不决的标注后提交小组解决；小组长收集本组对学环节不理解的问题，让组员分析讨论，同时要求不理解的同学认真倾听并提出质疑做好记录。展示：自选一个问题解答，确定展示方案，在组内进行预展，力求新颖、有趣、正确。一组展示时，其他组的同学认真倾听，待展示完后进行点评、补充、质疑，并作好记录。四、拓展延伸：1、吉林女孩娇娇的身体出现异常，检查结果让医生直摇头。在医院时，娇娇突然呼吸困难，差点丧命。“我是不是也跟我爸得了一样的病？”娇娇追问，妈妈只能无奈地点头。原以为娇娇会哭，可坚强的她笑着哄妈妈：“妈，我没事！”娇娇年轻的生命被尿毒症折磨得痛苦不堪,但十九岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。你得知她勇敢面对死亡、热爱生命的事迹后，你想对她说些什么呢？2、作为中学生的我们，应该怎样做，才算是“好好地活”？让学生畅所欲言。五、作业预习贝壳，比较两课在内容和写作上的异同。六、板书设计：蝉 小思 烦 抑 惊 对比 叹 扬 恕欲扬先抑的作用：写出感情
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