《草原》教学案.doc

20122013学年第一学期 京口区六年级语文16 草原教学案16 草原使用学校：镇江市谏壁中心小学 使用教师：张慧【教材分析】本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。课文写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客，热情歌颂了蒙古族人民和汉族同胞的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 全文共有5个自然段，可分为两个部分。第一部分（第一自然段），写草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。第二部分（第二至五自然段），写访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。每个自然段分别讲欢迎远客、亲切会见、盛情款待、联欢话别。全文脉络清晰，行文流畅，语言优美，善于运用比喻的手法，不但形似而且神似，生动贴切。对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。作者运用了写景、叙事和抒情相结合的写作手法，注意静态描写和动态描写的有机结合，由景及人，情景交融，无论是描写自然风光还是迎客、会见、款待、联欢、话别的场面，处处流露出作者的赞美之情。【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第1、2自然段。2学会本课9个生字。理解“渲染、勾勒、迂回、羞涩、回味”等词语的意思。3. 通过具体的语言文字，感受草原的美丽可爱和蒙古族人民的热情好客，体会兄弟民族之间的深情厚谊。4理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义，展开想象，具体写出这两句诗所描绘的情境。5、学习课文动静结合、情景交融的写作手法。【学习重难点】1. 反复地、有感情地朗读课文，通过具体的语言文字，体会草原的景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。2.具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。【课时安排】两课时【资料链接】1、老舍(1899-1966): 中国现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予,北京人，满族，老舍是他最常用的笔名。一生创作了大量作品，擅于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐，文笔生动、幽默，富有浓厚的地方色彩。代表作品有长篇小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。2、蒙古族：主要聚居在内蒙古自治区，其余部分分布在东北、西北地区。“蒙古包”是对蒙古牧民住房的称呼。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装。蒙古服饰包括长袍、腰带、靴子、首饰等。蒙古男子穿长袍和围腰，腰带多挂刀子、火镰、鼻烟盒等饰物，喜穿软筒牛皮靴，长到膝盖，多戴蓝、黑褐色帽，也有的用绸子缠头。妇女喜欢穿三件长短不一的衣服，第一件为贴身衣，袖长至腕，第二件外衣，袖长至肘，第三件无领对襟坎肩，钉有直排闪光纽扣，格外醒目，多用红、蓝色头帕缠头，冬季和男子一样戴圆锥形帽。蒙古人以肉食、奶食为主，奶茶是掺和着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。蒙古族同胞习惯把大块肥嫩绵羊肉用白水煮熟后蘸作料吃。吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。此外还有烤全羊，是招待贵宾的佳肴。 每年七八月间，草原上都要举行 “那达慕”大会。“那达慕” 是蒙古语的译音，意为“娱乐、游戏”，源于古代祭敖包的仪式，现已成为欢庆丰收的娱乐节目。摔跤是“那达慕”的主要内容，除此外，“那达慕”大会上还举行射箭、赛马、马术、赛骆驼等丰富多彩的比赛好歌舞表演。3、旗：我国内蒙古自治区内相当于县的行政区域。陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部。4、鄂温克族：中国少数民族之一。主要分布在内蒙古呼伦贝尔盟和黑龙江讷河市等地。鄂温克是民族自称，意思是“住在大山林里的人们”。5、渲染：中国画的一种技法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象的阴阳向背和墨彩深浅，以加强艺术效果。【学习过程】第一课时课时目标：1. 能正确流利地朗诵课文。 2. 学习本课9个生字。理解“渲染、勾勒、迂回、羞涩、回味”等词语的意思。3. 了解课文主要内容，理清课文的层次脉络。4. 学习第一部分，感受草原的美丽可爱。尝试背诵。自主导学：1把课文读给家长或同学听，请他（她）在相应的栏目下做出评价，用“”表示。（吐字清晰，读正确）（声音响亮、 读正确流利）（朗读正确、流利、富有感染力）2.看拼音，写词语。xun rn y hu b li ci hng m t xi s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )shui jio y b qin l cu s y li jn pio di w ( ) ( ) ( ) ( ) 3.给带点字选择正确的读音。（用横线画出来）渲染（xun xun ） 衣襟（jn jng） 蒙古族 （mng mng）4.查字典，写出下列词语的意思。茫茫：_勾勒：_洒脱：_迂回：_天涯：_羞涩：_嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！_在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。_ 5.按要求填空：（1）本文的作者是_,他的代表作有_、_、_、_。（2）看到草原，我想到的四字词语有_、_、_。（3）文中的“主人们”指的是_,可以用这些四字词语形容他们：_、_、_。6. 读了课文你一定对生活在内蒙古草原上的少数民族有了不少了解吧，结合资料，完成填空。住的是：_吃的是：_喝的是：_穿的是：_最喜欢的运动是：_课堂研讨：一、谈话引入，创设情境1同学们，让我们伴着蒙古族歌手那嘹亮的歌声走进那美丽的大草原。播放歌曲美丽的草原我的家视频。2同学们，看了这段视频，能谈一谈草原给你的印象吗？（一碧千里，绿毯如毡，牛羊成群等等。）3那么当我们的作家老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？让我们随着他一起走进大草原，感受草原的美。（齐读课题。）二、反馈预习情况1. 认读几个容易读错的字和纠正几个易写错的字：“渲”第四声；“襟”前鼻音；“襟”“涩”不要少一点，“涩”左右结构。多音字“蒙”辨析：mng蒙骗 mng 启蒙 mng 蒙古族2. 指名读书水平中下的学生分自然段读课文，相机正音。三、再读课文，理清脉络。1边读边想，课文从哪两方面写草原的美？（板书：景美 人美）2引导学生分段。第一段（1）写草原美景以及给人带来的乐趣。第二段（2-5）写访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。四、精读第一段，品味草原景色美1. 作者说：“这次，我看到了草原。”比较：这次，我看到了草原。这次我看到了草原。你读出了什么？（久盼成行的激动，第一次来到草原的喜悦。） 2.站在草原上，作者看到了什么呢？草原的景色到底美在哪里呢？请同学们默读课文第一自然段，一边读一边想象草原的美景，把你感受最深的语句画下来。3. 课堂交流，随机指导。（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗这句话写出草原美在哪里？（板：空气清，天空明）咱们平常看到的天空什么样的？比较句子，体会加上“那么那么”显得程度更深。空气清新，天空明朗。空气是那么清新，天空是那么明朗。瞧，这就是草原的天空，它多么明净，（出示天空图片）使我们的视线变得清晰。谁能让我们感受一下草原天空的明朗？指名读。（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话写出草原美在哪里？（绿，辽阔）从哪个词语感受到的？（一碧千里） “一碧千里”在你的脑海中是怎样的画面？读好这个词。 “茫茫”是什么意思？（辽阔，看不清楚）同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（在作者眼里，天底下的草原是一望无际的碧绿色，空气清新，天空明朗，视野十分开阔。再加上成群的牛羊，使得草原充满了生命的灵动。）出示草原风光图片，看看一碧千里的草原。读好这句话。（3）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话中，“绿毯”指什么？“白色的大花”指什么？这句话让你感受到什么？（引导体会草原的色彩美、动态美，羊群的动和草原的静结合在一起，动静结合，使草原充满生机。） （4）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这段话写出了草原美在哪里？（线条柔，颜色绿。）出示“勾勒” “渲染”两种绘画技法所画的国画，比较体会。（渲染：中国画的一种技法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象的阴阳向背和墨彩深浅，以加强艺术效果。勾勒：是绘画时用线条勾出轮廓。）那些小丘的绿色慢慢地向周围扩散，渗透，绿得那样柔和，那样醉人。“翠色欲流”什么意思？（绿得快要流下来了，可见绿得程度深。）“翠色欲流，轻轻流入云际”，在你的脑海中是怎样一幅画面？（草原一碧千里，到处都是绿的，这绿色又浓又润，仿佛画中的翠色要流下来似的，这绿色无边无际，一直伸向天边，和天空相连。）美吗？把你的体会带进去读一读，3.（配乐图片出示）天空赋予了辽阔的草原以明丽，绿色的小丘勾勒了草原的柔美，牛羊更是赋予了草原以生命的活力。这是一幅多么美丽的画卷呀！作者的感受又是如何的呢？用波浪线画出有关语句。出示：（1）使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。你发现这几句话中存在着矛盾吗？为什么会产生不同的感受？“高歌”和“低吟” （“高歌”是第一次看到草原，非常兴奋，所以想高歌一曲。“低吟”是他看到了非常优美的景色，觉得很舒服，被陶醉了，要表达。）“惊叹”和“舒服” （作者惊叹的是那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；舒服的是草原浩瀚、生机勃勃、充满活力，视野开阔、心胸豁达、令人心旷神怡。）“久立”和“坐下”（“愿久立”，是因为草原景色迷人，作者被深深吸引，总也看不够；“想坐下”，是因为眼底美景沁润着心田，诱发起激情，要抒发、要表达。）句子比较：在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。（一切景语皆情语。） 如果让你低吟一首小诗，你会吟诵什么呢？4. 有感情地朗读第一自然段。5. 小结：老舍先生用生动的语言赞美了草原的美丽。作者抓住景色的特点，把写景和抒情结合在一起，这种写法叫“情景交融”。在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，但静中又有动，让我们感受到美丽的草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉，充满蓬勃的生机。6. 草原这么美，咱们永远把它留在记忆中，好吗？试着背诵课文第一自然段。背之前，咱们先理清作者的写作顺序。作者分别写了草原的哪些景物？（天空、空气、小丘、平地、羊群）是按什么顺序记述的？（由上到下，由天空到地面）。按顺序背诵。（生自由练背）巩固练习完成语补第一题和第四题。第二课时课时目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵第二自然段。2. 学习课文二五自然段，通过具体的语言文字，体会蒙古族人民的热情好客，感受兄弟民族之间的深情厚谊。3. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义，展开想象，具体写出这两句诗所描绘的情境。4、学习课文静态描写和动态描写相结合的写作手法。课堂研讨：一、复习导入，进入美丽的草原1. 草原的美表现在哪两方面？2. 通过上节课的学习，我们已经感受到了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。二、学习第二部分，感受草原人民的热情好客。（一）.浏览25自然段，看看分别通过哪些场面表现蒙古族人民的热情好客的。交流，板书：欢迎远客亲切会见盛情款待联欢话别（二）学习第二自然段1.作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原辽阔，寂静）从课文哪些语句看出来的？（1）相机理解“洒脱”（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）文中是怎么描写“洒脱”的？点拨：这句话分别从正面和侧面表现草原的辽阔。 （2）能不能把“除了一些忽飞忽落的小鸟”删掉？（ “一些忽飞忽落的小鸟”，更真切地衬托 “初入草原”时的静感。这是以声写寂，以动衬静，从而突出了辽阔草原寂而不死，静中见活的生机。） 2.初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？（草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。） （1）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？（说明有人了。） （2）为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）（3）“河”字后为什么要加感叹号？（惊喜，知道快到目的地了。）3出示“忽然蒙古包”，这段话写得是什么场景？哪些词句特别表现出草原人民的热情？（1）出示“忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。”把什么比作彩虹？为什么这样比喻？（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳。）身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式。“飞”体会出什么？（迎客心切，策马疾驰，来得快。）还有哪些词语看出来得快？（忽然、像被一阵风吹来的）蒙古族同胞身着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客，充分看出他们的热情好客。（2）“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） 小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到目的地时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，也让我们感受到草原独特的美。同时以静衬动，更让我们感受到蒙古族同胞的热情。 4. 指导朗读第二自然段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。5. 指导背诵：这一自然段可以分作三层：第一层讲作者初入草原的所见所感，第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲“我们”在距离目的地几十里以外受到主人的热情欢迎。背诵时我们可以一层一层地练习背诵。(三)学习第三五自然段1.我们在主人的引导下来到了蒙古包外，主客相见，是怎样热烈的场面呢？自由读三四五自然段，思考：主人热情好客表现在哪些地方？画出有关词句。 2.交流，点拨，体会主客情深。（1）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？通过朗读表现欢乐、热情。 （2）主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎样招待客人的？从中体会到什么？（点拨：这里多采用较短的句式，让我们体会到人们激动、欢快的心情。）A、干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。想象大家在敬酒的时候会说些什么？B、这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。有感情地朗读句子。会心的微笑：领会别人没有明白表达的意思，并以眼神、微笑与之交流。“会心的微笑”里包含着什么？（作者对蒙族朋友的感谢，蒙族朋友对汉族朋友的热烈欢迎。这是心与心的交流，正是各民族团结互助的表现。）（3）饭后，在草原上又举行了联欢，联欢的项目有些什么呢？（出示图片）这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。 （4）嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（出示）逐字逐句地理解：“何忍别”，哪里忍心分别；“天涯”，天边，形容极远的地方，本文指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话”，说，谈；“斜阳”，傍晚时西斜的太阳。“话斜阳”是指在夕阳的照耀下谈话。这是诗句的一种倒装形式，连起来说说这句话的意思：蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得就这样分别呢？大家站在蒙古包外，面对一望无际的草原，在夕阳西下的时候，依依不舍地话别。3. 夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，