《论美》教案.doc

论美教案教学目标：1、 了解作者的基本观点2、 品味文章的相关论述3、 学习杂感的写法4、 品味文章语言，培养锤炼语言的意识。教学重点：1、 品味文章语言，培养锤炼语言的意识。2、 理解作者的审美观，品味文章中的相关论述。教学难点：1、 认识培根的审美观，并谈自己的认识。2、 能够对作者的观点做正确的评价课时安排：1课时教学过程：一、导入游戏导入，上课前，先请同学们来做个选择游戏，请同学们看幻灯片，出示请在下列事物中选择你认为最美的一种？A、一只造型别致、色彩艳丽的花瓶B、一碗饥饿的非洲儿童手中的米饭C、一本残破的发黄的思想录同学多数选A，师提问选A同学你为什么选A呢？生：因为它看上去漂亮师：好，我们同学们认为有漂亮外表的花瓶最美，那么我们人呢？什么样的人是最美的呢？今天就让我们一起来学习一篇关于美的文章论美（板书课题）二、作者简介1、 请一位同学结合注释，介绍一下作者。2、 师生共同点击作者，幻灯片出示：弗兰斯培根，英国哲学家，第一个提出“知识就是力量”的人。“英国唯物主义和整个现代实验科学家真正始祖”（马克思、恩格斯语）著有培根论说文集、培根论人生等。三、研析课文1、 请同学们一起把课文朗读一篇。思考：文章论述什么的美，作者是从哪两个角度去论述“人的美”的？学生集体朗读，师巡视课堂。2、 师对学生的朗读进行简单评价，并请同学回答思考问题？师明确：内在美、外在美。3、 师：我们要把握一篇文章的主旨，特别是这种杂感式的议论文，我们必须抓住文章的关键的句，下面请同学们以刚才的朗读为基础，以小组讨论的形式快速地找到文中代表作者观点的句子，提出来我们一起分析。生提书句子，师简单评价，老师也找到了一些句子，幻灯片：(1) 美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽(2) 美貌的人并不都有其他方面的才能(3) 最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。(4) 晚秋的景色最美好的(5) 美犹如盛夏的小溪，是容易腐蚀而难以保持的。4、 一一分析这五句话(1)句作者运用的修辞？生：比喻 (1)句说明美好的德行与朴素的外表之间有了什么关系？ 生：有了美好的德行、朴素的外表不但不会影响，而且会使美德更可贵。 师：所以作者接下来说什么样的人最令人那肃然起敬？ 生：“打扮不华贵却端正严肃而有美德的人”师：为什么美貌的人不一定有其他方面的才能，美貌的人注重干什么呢？ 生：他们过于追求外形美而放弃了内在美 师：对了，比如试想一个人上课、工作时照镜子、抹口红怎么会学到知识和本领呢？生点头默许。 师：那有没有既美貌又有才能的人呢？生回答书上的君王 师：除了上述这些我们不太熟悉的人外，你还能在我国历史上找到一位既是美男子，又带领中国人民取得革命胜利的，令人尊敬的人吗？生齐答：周总理师：所以，在第二小节中，作者说自己的“这句话也不全对”，这体现作者语言的准确、精练。师：从前一句话来看，最高的美是指什么？生：优雅行为的美。 师：为什么“最高的美”画家无法表现,下面请同学看一幅漫画体会一下。 师、生同看漫画师：“晚秋的景色”在课文中批哪些人的景色？生：老人 师：不确切，什么样的老人呢？生：作风优雅，有优雅行为之美的老人。 师：为什么谚语没有去赞美代表年轻人的春色的呢？ 生齐答：因为他们缺乏优美的修养 师：对了，看人不应该只看年轻和美貌，而应看他的优雅行为师：此句中的“美”指什么样的美，是外貌美还是内在美？生：外貌美 师：作者认为外貌美与水果一样，有什么共同点？ 生讨论归纳：容易腐烂，难以保持。师：所以我们不应只注重外貌美，而应加强内在修养。5、 总结作者对人的美的观点请几个同学说说看，后师明确：美的核心是“美德”“优雅行为”，而不在于外在的美，因此先有把美的形貌与美的德行结合起来，才是真正的美。6、 找出本文所用到的论证方法四、拓展.随堂练习1、 同学们是否同意作者的观点，你能举出外貌丑而内心美的人吗？请填写下面的空格_国_（作家）_中的敲钟人卡西莫多。2、 说话题有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情，他自己常常为这块胎记而郁郁寡欢，作为好朋友，请你写一侧面开导他的话。_ 3、 大话西游紫霞是一个美丽的女子，而当紫霞的灵魂进入猪八戒的身体，你还觉得她美吗？_ 4、 现实生活讨论法常言道，爱美之心，人皆有之。有的人为让这张脸变得好看一点，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。学了这篇课文，你认为这些人的做法怎么样？_ 五、总结本课拥有美，犹如拥有冬天的阳光，温暖别人，也是温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美的。六、布置作业两道讨论题