一年级上册数学教案12-22.doc

一 年级 数学 学科备课专用纸第五单元 课题 认识6-9练习 第 1 教时 总第12个教案 主备人 教学目标:1. 结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6-9，加强6-9的读写和大小比较的练习，掌握6-9的顺序。2. 初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3. 感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点:进一步理解6-9各数的含义。教学难点：熟练书写6-9各数。课前准备：教学挂图、学具。教学过程： 一、知识再现1上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9。2教师板演写6-9各数，并相机强调每个数的书写要点。3在田字格上练习写6-9。二、基本练习1. 填一填、读一读。(第4题)【先学】出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？学生在书上里填数，填好后组织反馈。按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。2第5题。让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。 3离0近些还是离6近些？3第6题。 “狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，（出示第6题图）观察，依次理解每个问题，并把答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。三、综合练习1. 第7题。学生独立完成后组织反馈。2让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）3游戏。教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。4第9题：练习写69。四、反思总结1同学们，这节课你们每个同学都很认真，对69这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数。二次备课板书设计：认识6-9 6 7 8 9 课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 五 单元 课题 认识10 第 1 教时 总第 13 个教案 主备人 教学目标:1. 在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3初步渗透10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重点:认识数字10，并了解10的实际含义。教学难点：初步了解10个一是一个十。课前准备：学具、挂图。教学过程： 一、情境导入1讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主题图)今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。二、交流共享【先学】1. 提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数。小朋友们你们谁来说说他是怎么数的？这样数对不对？2实物操作。假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。统计做对的人数。3拓展应用。小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。教师巡回检查。4写10比赛。老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。教师在日格里范写，强调10在日字格中的写法。5小结。三、反馈完善1. 第1题(认数、数数)。这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。2第2题。翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查。通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。3第3题。出示题图。图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)4第4题。学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。5第5题。先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？6第6题。先让学生复习、，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。7第7题。让学生在书上填写后组织反馈。8. 总结评价 怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的? 二次备课板书设计：认识101 2 3 4 5 6 7 8 9 10课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 五 单元 课题 练习二 第 1 教时 总第 14 个教案 主备人 教学目标:1. 通过练习进一步加深学生对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2. 培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。3. 在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。教学重点:综合运用所学知识，解决实际数学问题。教学难点：综合运用所学知识，解决实际数学问题。课前准备：挂图、直尺。教学过程： 一、知识再现1回顾10以内的数，着重在6-10的数。2让学生用学过的数说一句话，完成第1题。二、基本练习【先学】1. 第2题：学生独立填数。填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。（顺数、倒数）提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？3接近1还是接近10？你能学着老师也来提出问题考考同学吗？ 2第3题：小朋友们看看这里有多少苹果，你能给最中间的那个涂上红色吗？学生看图先口头表述。教师指导学生如何读题、做题。师生共同完成这一题。三、综合练习1. 第4题：小朋友们，仔细看看这里一共有几盆花，每盆开了几朵花。要求读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。注意进一步体会左、右方位的不同。2第5题：之前我们结交了2位表示大小的好朋友，你还记得他们是谁吗？一起来帮帮他们去吧！先口头比较两个数的大小，然后再独立完成书上的练习。3第6题：老师还想考考我们这些聪明的小朋友：几个圆片比5个圆片多？几个圆片比5个圆片少？先让学生动手操作，独立完成，再充分交流。强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。四、反思总结今天同学们不仅玩得开心，而且又学到了许多知识，现在我们来个比赛，同桌两人数数比赛，先顺数再倒数，谁数得好就可以高高兴兴的下课休息啦！二次备课板书设计：练习二顺数 倒数课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 六 单元 课题 认识物体 第 1 教时 总第 15 个教案 主备人 教学目标:1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。教学重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。课前准备：多媒体、实物。教学过程： 一、情境导入1小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）2小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？3看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题： 认识物体）二、交流共享【先学】1. 看一看、摸一摸。小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？1）学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2）学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3）学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。2. 分一分、比一比。刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1）以四人小组为单位将物体进行分类。2) 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。3) 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。4) 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。 3. 认一认、找一找。现在请小朋友听老师口令，从中找出老师指定名称的物体。1) 教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。2) 再想一想： 你在哪些地方也见过这几种形状的物体？3) 游戏：互相说一说三、反馈完善连一连、数一数、填一填。小朋友，刚才我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。那么你们会做下面的题目的吗？（想想做做1-3题）1 找朋友你还能在生活中找到它们的朋友吗？2数一数数数长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。3填一填看了这一排积木，你有什么想法?二次备课板书设计：认识物体长方体正方体圆柱球课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第六单元 课题 有趣的拼搭 第 1 教时 总第16个教案 主备人教学目标:1通过拼搭等实践活动，学生加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2. 在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想象力。3. 使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。4. 通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。教学重点:让学生加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。教学难点：使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。课前准备：多媒体、学具盒。教学过程： 一、情境导入【先学】1出示小朋友搭积木的图。小朋友，他们正在干什么呢？你们看了觉得有趣吗？2我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。（板书课题：有趣的拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。二、交流共享1. “摸一摸”活动。（1）小朋友，我们“好朋友”已来到我们教室。（出示装有四种几何形体木块的袋子）你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个从袋子里请出来。（2）指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。2. “滚一滚”活动。（1）小朋友，现在我们来开展谁滚得快的比赛。先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到老师发出“开始”的口令后，让它们自由滚或滑下。同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑的。（2）老师发出“开始”口令，各组开展“滚一滚”活动。（3）讨论交流： 你发现了什么有趣的现象？哪种物体滚得快？哪种物体滚得慢？（4） 联系生活实际，引导联想应用：像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。你能再举一些在生活中应用的例子吗？3. “堆一堆”活动。（1）小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来。（2）小组开展“堆一堆”活动。（3）讨论交流： 在堆的过程中，你发现了什么有趣的现象？哪些形状的物体好堆？哪些形状的物体不好堆？（4）联系生活实际，引导联想应用： 物体表面平的容易堆得高。你能再举一些在生活中应用的例子吗？4. “搭一搭”活动。（1）通过刚才的活动，我们对各种形体有了新的认识。下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！（2）小组开展“搭一搭”活动。（3）各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励。5. “数一数”活动。（1）小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，你搭的作品中各种物体各用了多少个？（2）小组开展“数一数”活动。（3）看书第29页，要求学生看图说说：搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？各种形状的物体各有多少个？三、反馈完善1. 今天，我们活动的主题是“有趣的拼搭”，为什么是“有趣的”呢？通过活动，我们发现了什么？学到了哪些知识？2.小白兔说：“今天，我在菜地里拔了一大筐萝卜。我用尽力气怎么搬也搬不动。这里没有车子，只有几根圆木头，怎么办呢？小朋友，你们能帮我想个好办法吗？”小朋友，你们能不能用今天学到的知识去帮助小白兔搬运萝卜吗？请大家课后商量，一定要把你们想到的办法告诉小白兔，好吗？二次备课板书设计： 有趣的拼搭课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第七单元 课题2-5的分与合 第 1 教时 总第17个教案 主备人教学目标:1让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2-5各数的理解。2使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点: 掌握2-5的分与合。教学难点：体会分与合的思想。课前准备：学具盒教学过程： 一、情境导入1小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?谁会说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。）2看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。二、交流共享【先学】1.请小朋友像老师这样竖起你的左手（将大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)把4个手指分成1和3、2和2、3和1。2还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)3现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）4小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）5出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放：生把结果填在书上，再组织反馈。6(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。7完成“试一试”。三、反馈完善1. 第1题。（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。2游戏：出圆片。（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我1，生：我出2，2和1合起来是3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。3第3题。（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律：有没有什么规律？4 给太阳花装叶子。（1）谁能选一选，说一说？（2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。5. 总结全课这节课我们学习了什么？说说我们学习的分与合。二次备课板书设计：分与合2 3 4 5课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第七单元 课题 6、7的分与合 第 1 教时 总第18个教案 主备人 教学目标:1让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点:掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。教学难点：正确把6和7进行分与合。课前准备：多媒体教学过程： 一、情境导入1我们已经学过了25的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？2. 我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）二、交流共享1. 教学6的分与合。【先学】（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。用同样的方法把其他的分法写出来。（3）教师板书： 也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）齐读6的组成。2教学7的分与合。【先学】（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。三、反馈完善1. 第1、2题。（1）教师将卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。2完成第3题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。 4和几组成7？生：4和3组成7。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。3完成第4题。（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。4. 全课小结 黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜)二次备课板书设计： 6、7的分与合课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 七 单元 课题 练习三 第 1 教时 总第 19 个教案 主备人 教学目标:1通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2-7各数的分与合。2在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学重点:加深理解2-7各数的分与合。教学难点：培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。课前准备：多媒体，学生准备1-7的数字卡片教学过程： 一、知识再现1前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书：2分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分与合的情况。二、基本练习1. 第1题。【先学】（1）依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。2第2题。（1）出示第2题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）（3）学生在书上填写。3“对口令”游戏，完成第3题。（1）学生拿出准备的数字卡片。（2）组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。4三、综合练习1. 第4题。（1）出示第4题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。（3）学生在书上独立填写。（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。2第5题。（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）独立填数，看看谁填的最合理。（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。四、反思总结1通过这节课的练习，你有什么收获？二次备课板书设计：练习三课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第七单元 课题8和9的分与合 第 1教时 总第20个教案 主备人教学目标:1让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点:掌握8和9能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。教学难点：正确把8和9进行分与合。课前准备：多媒体，学具盒 教学过程： 一、情境导入1我们已经学过了27的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法？今天我们用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）二、交流共享1. 教学8的分与合。【先学】 （1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。（3）教师板书： 也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读8的组成。2教学9的分与合。（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）教师将9的分成板书。（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。三、反馈完善1. 第5题。（1）让学生拿出圆片代替红花。（2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。2第6题。让学生拿出圆片代替贝壳。3第7题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。4第8题。（1）先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）教师说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。5. 总结全课 通过这节课的学习，你有什么收获？二次备课板书设计：8和9的分与合课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 七 单元 课题10的分与合 第 1 教时 总第 21 个教案 主备人教学目标:1让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。2使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。3让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点:掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。教学难点：培养学生合作学习的意识和动手实践能力，并探索简单规律，逐步提高语言表达能力。课前准备：多媒体教学过程： 一、情境导入1复习数的组成。2对口令，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。教师多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。二、交流共享1. 教学10的组成。【先学】（1）媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。（2）这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色？（3）也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？（4）看到这个，你马上想到了什么？（5）齐读10的组成。（6）让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。如：同学们，到了第2串了，应该涂几个红色的？和学生共同完成涂色。（教师媒体演示）。让学生数一数，几个红色的？几个黄色的？ 10可以分成几和几？（让学生在书上填写）。再说说由此你想到了什么？以下按这种方法进行。2将10的组成完整地说一便。先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。三、反馈完善1第1题。（1）教师在黑板上贴上数字卡片。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成10。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。2第2题。（1）先让学生想一想：火车头上面的一个数和后面的两个数是什