【花钰锋】《引导层动画》教学设计及反思.doc

引导层动画制作教学案例南京聋人学校 210007 花钰锋教材分析引导层动画是苏教版初中信息技术（下册，初二使用）第8章动画制作的补充内容，没有了教材的束缚，教师可以更加自由的发挥，在课堂教学中体现新的教学思路和教学理念，尽情地展示个人的魅力。但这并不意味着可以抛开了原有的教材，相反而是要更加紧密结合教材中的前几节内容，梳理出相关联的知识点，从而有效地过渡到本节内容中来。因此把握本节课教学的条理性、搭建有效的知识框架是至关重要的。学情分析初二的学生已经掌握了一定的信息技术知识结构和操作技巧，通过前面的学习，对flash软件已经不再陌生，在教师的引导下，逐步提高自主学习和探究的能力。此时的学生也有了较强的思维能力和表达能力，并且也有自己独特的见解，因此要合理地选择符合学生认知的主题内容及问题，将三维目标中的情感、态度、价值观体现在课堂教学中。结合实际问题，引导学生利用所学知识解决实际问题的能力。与此同时，也要考虑到初二学生整体水平参差不齐，因此在具体的教学内容和任务设计上还要体现出层次性和递进性，使不同能力的学生在递进性的任务中得到相应的提高。学习目标 1.知识与技能1) 能够了解引导层的作用2) 能够初步掌握引导层的建立和使用的操作技巧3) 至少掌握二种绘制引导线的方法2.过程与方法1) 完成任务后通过及时归纳总结，提高学习的反思力。2) 在完成任务过程中，大胆展示思维过程，提高沟通交流能力。3.情感态度与价值观还是感觉牵强1) 通过学习引导层动画，增强透过事物表象看本质的思维能力。2) 在紧密结合国家大事，紧跟时代步伐的主题情境中，领悟学以致用的学习理念。4.行为与创新1) 欣赏精美的图片和音乐，在舒缓、优美的氛围中放松身心，舒缓情绪，在轻松愉悦中进入课堂。2) 在递进性的任务中，能够从简单模仿到灵活运用、举一反三。课时安排安排1课时。教学重点与难点1.教学重点1) 引导层的建立及其运用；2) 引导线的绘制。2.教学难点1) 使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向2) 使用多种工具绘制不规则引导线教学方法与手段情境设置、 观察法、对比法、演示法、直观教学法课前准备1) 制作多媒体课件，同时准备相应的教学素材：包括三个演示动画与学生练习素材。2) 实物：一片秋天的树叶 教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图情景创设师：在我们的校园里，树木郁郁葱葱，今天老师从树下经过时，发现在它的脚下多了一样东西，大家能不能猜猜是什么？落叶。“榈庭多落叶，慨然知已秋”，这片叶子告诉我们一个信息“秋天来了”。（展示一片落叶）播放一组秋天的图片美景，背景音乐是理查德克莱德曼的钢琴曲秋日私语，创设情境引入课题。欣赏美景、音乐、名句，陶冶情操。音乐无需拖沓，诗句也不必冗长，一两分钟的情境导入足以将学生带入美丽的秋天中。复习巩固引入新课师：刚才大家在优美的音乐声中欣赏了秋天的美景，但这些图片都是静止的，现在我想请同学们利用以前学过的动画制作操作技巧完成一片叶子向下落的动画效果。看一看：打开练习文件“秋天的落叶.fla”，观察库里有哪些元件？了解学生对已有知识的掌握程度，对不足的地方进行补充完善。教师在学生完成过程中进行巡视，请一个学生上台演示，对存在的问题进行及时的补充讲解。试一试：学生尝试用动作渐变的方法制作落叶直线下移的动画。打开“落叶样例”的影片文件，师生一起观察两种动画效果有何不同？师：落叶飘下来时，不是简单的直线运动，而是一种不规则的运动，而引导层就是实现这种动画效果一个重要手段，下面我们就一起来学习如何利用引导层实现元件的不规则运动的动画效果。谈一谈：请同学们观察两个影片文件，说说有什么不同？直线运动曲线运动。再打开“落叶样例”的源文件，观察时间轴中的图层。通过观察与对比，让学生自己发现落叶的不规则运动，从而激发解决问题的兴趣。一、引导层的作用在引导层绘制引导线，引导物体沿一定的路径做不规则运动，发布的影片不显示引导线。概念表述要准确扼要。二、引导层的建立任务一教师通过广播演示建立引导层操作的具体步骤。1、 单击图层“枫叶”，从库中拖入元件“枫叶元件”，并在第40帧插入关键帧。2、 在“枫叶”层上添加引导层3、 用铅笔工具绘制曲线（平滑选项）4、 分别调整“枫叶”的起始帧和结束帧，将其控制中心点吸附到引导线的两端做一做：模仿教师操作过程，完成任务一“秋天的落叶”中叶子落下的动画。此为教学重点，需要做重点讲解和练习，对于个别问题及时点拨修改，并归纳出学生中共性的问题。每组选一个完成好的同学为“助教”，去帮助其他同学。体现小组合作的精神。任务一小结：学生完成后，演示学生的作品。在学生总结发言的基础上，教师总结要领及存在的共性问题：1、 引导层与被引导层一一对应2、 引导线播放时不可见3、 应将被引导层中的运动对象的中心点吸附到引导线的两端。4、 其它问题根据具体教学情况而定。例铅笔的平滑选项。谈一谈：请每组的助教首先说说自己本组成员遇到了哪些困难？他是怎样解决的。锻炼学生语言表达能力及总结概括的能力改一改：1、 没有完成的学生继续完成。2、 选择“调整到路径”，让树叶摇摆起来。3、 完成的同学可以再增加一片落叶甚至更多。体现分层教学，让不同能力的学生都得以最大限度的锻炼和提高。三、引导线的绘制任务二师：秋天不仅是美丽的季节也是收获的季节。在金秋十月，我国也取得了丰硕的成果。大家一定还记点圣火点燃时那激动人心的一刻吧。展示“奥运圣火.swf”，引出任务二试一试：打开“奥运圣火.fla”,根据样例的动画效果分析引导线的形状。鼓励使用不同的方法制作引导线。让学生利用所学的知识大胆尝试任务二小结：从刚才的制作来看，引导层中，引导线的绘制决定了运动的轨迹。在任务一中用铅笔工具绘制的曲线。那在这个任务中，看看大家还用了哪些方法？引导线绘制的方法有多种：1、 铅笔工具（平滑）2、 椭圆工具（截取）3、 直线工具（变形）教师介绍圆弧制作的要领。谈一谈：请某一个完成的同学演示操作的过程，请其他同学思考还有什么方法？比较哪一种方法更好？展示学生作品，体现其聪明才智，鼓励学生开放性思维。四、属性的设置任务三师：同学们的作品制作地非常好，让我们仿佛身临其境，为祖国而骄傲。我们的祖国除了成功举办了奥运会以外，还成功发射了神州七号，（播放神七播放的动画视频）今天我们就来摸拟神七围绕地球旋转的过程。学生观看动画通过本练习加强学生对知识的理解、巩固和运用。演示任务三：“神州七号1.swf”，引导学生发现问题：怎样控制神七的运动方向？本例中的引导线是什么 形状？试一试：打开“神州七号.fla”,根据样例的动画效果分析神七的运动方向。引导学生掌握调整物体运动方向的要点。鼓励学生用已学的知识来解决问题。师生共同分析图层及其属性。次序图层名称对象属性地球引导线神七夜空比一比：该例中的图层与前两例的图层有何不同？为什么要这样设置？表格的设计有利于帮助学生的学会分析、整理、归纳。也为引出下一问题的埋下伏笔。任务三小结：1、绘制椭圆后，要切开一个小口，断开路径，形成起点和终点。2、选择“调整到路径”神七绕圆圈运动时，会变化方向3、调整各图层的位置关系。修改自己的作品通过对比引导学生发现问题：怎样让神七绕到地球的后面？并积极思考开展讨论培养学生分析问题、解决问题的能力。拓展任务：展示“神州七号1.swf”和“神州七号2.swf”两个动画，比较两者有何不同？思考如何实现？进一步激发学生学习的潜能。引导学生思考， 鼓励学生大胆发言。学会观察，自主探究机动深入思考总结归纳回顾应用引导层时应该注意的几点：、引导层作用：、引导层中放什么？、被引导层中放什么？、引导层有什么作用？、播放时引导层可见吗？、引导层的锁定与属性的设置；、被引导层中对象的位置与控制中心点的调整。议一议：本节课的重点。在总结时，教师不直接给出答案，而是请学生来思考，回答。起到复习巩固和总结归纳的双重效果。结语引导层的使用丰富了Flash动画的内容和效果，是我们制作动画时常用的一个功能，通过今天的学习，我们应该能基本掌握Flash中引导层的使用方法。教学反思、 课堂情境的创设要符合时代的要求，贴近学生的实际生活。适当的情境与主题任务的选择是一堂课成功的关键，时逢秋季，奥运会在我国圆满落幕，神七成功发射，我便以“秋天”为主要线索，用秋天的特点“落叶”和“果实”创设了三个情境，通过反复研究，将本节课的知识点分别与“秋天的落叶”、“奥运圣火”、和“神州七号”这三个主题有机的结合了起来，起到了较好的教学效果。、 教学语言的设计要生动而精练，陶冶学生的道德情操。信息技术的课堂教学语言也需要讲求“知识性、趣味性、激励性和凝炼性”四个特征。因此我充分考虑学生的兴趣、课堂情境与主题任务，精心设计教学语言，将学生的学习技能的培养与道德认知的建构融合起来，并有机地将课堂教学的各个环节串联在一起。、 练习任务的创设要递进而分层，符合学生的认知能力。初中信息技术课堂中的教学内容已经深入，学生操作技巧能力、获取知识的能力已经逐渐拉开了差距，因此根据学生的能力，进行分层教学和小组合作学习显得尤为重要。本节课设计的任务由易及难，问题解决的方式也因人而异。即要考虑到能力一般的学生，设计简单可行的任务，又要考虑学习力强的学生，设计开放灵活的问题，让每位学生都得到尽可能的发展。、 教学过程的评价要及时而精辟，提高学生的理解能力评价一节课的成功与否，不仅仅要看教学设计，关键还要看当堂课学生任务完成情况。因此，及时对学生课堂练习进行总结与点评显得尤为重要。在每个任务完成后，我都点评某个学生的作品，同时指出其中错误及需要注意的地方，用短小精辟的语言进行归纳总结，强调教学重点和难点，为顺利过渡到下一个任务做好铺垫。、 问题与不足1) 小组内合作没有积极调动虽然课前我充分考虑了学生学习能力的差异，设计了小组合作的环节，但在课上，学生组内合作没有充分体现，有些先完成的学生没有主动积极地帮助临位的同学，如果我能及时提醒或鼓励，那就能增强学生互助互学的意识，提高课堂任务的达成率。2) 不能回避学生出现的非本课知识点的问题我在备课时，设想了在本节课的各个教学环节中可能会出现的问题，但是当我让学生用以前所学的知识制作树叶下落的动画效果时，有少数学生却将库中的图片而不是元件直接拖入到舞台中，没有完成该任务。由于这只是引入，不是本节课的重点，所以我当时没有停下来解惑，而只是展示了已完成的学生作品。课后，我为此而感到自责和遗憾，也许可能就是因为这一疏忽，有些学生始终就没有解决这个问题，或者是不了了之了。作为教师就应该及时地鼓励学生发现问题，提出问题，并且帮助他们解决问题，而不能仅仅局限于自己的预设，一旦超出本课的范围就不予重视。3) 教师应提高临场应变的能力这是一节借班上课的公开课，课前我也对学情进行了分析，但由于对学生不了解，只是估计与预测了学生的应然状态，在实际上课时，我发现学生的实际情况与自己的预估出现了一定的差距，显得有些紧张。其实，当在教学中出现令人意想不到的问题时，教师应及时调整教学方式、教学速度、甚至教学内容，这就需要教师练好扎实的基本功，具有随机应变的能力。教学点评课后，听课的老师给了较高的评价和衷恳的建议。南京聋人学校孙老师：花老师首先借助校园里面的落叶和优美的音乐设置情境，引入课题，再结合我国日新月异的发展，精心选择了奥运圣火、神七等课外素材，以秋之落叶为引子，以秋之收获为线索，从落叶引出秋天，再由秋天的收获引出我国近一年所取得重大成果，从而将三个看似关系不大的小任务落叶、点圣火与模拟神七绕行有机地联系在一起，既使